教师发展性评价存在的问题与对策.docx

提供全套毕业论文，各专业都有 湖南 学院 自考本科毕业论文 考籍号 : 913609100997 姓 名: 邮 编: 422000 指导教师 : 电 话: 专 业: 教育管理 湖南省第一师范学 教师发展性评价存在的 地 址: 院邵阳师范助学点 题 目: 问题与对策 小教大专部 02 班 2010 年 3 月 1 目 录 摘要 ................................................................................................................... 1 关键词 ............................................................................................................... 1 一、发展性教师评价的发展障碍 ................................................................... 4 二、完善教师发展性评价 ............................................................................... 7 参考文献 .......................................................................................................... 12 2 教师发展性评价存在的问题与对策 摘要：新课程实施以来教师发展性评价的理念越来越深入人心，许多学校对 传统的评价制度进行了调整， 引入了发展性教师评价理念。 作为一种新型的理念， 我们对它要进行理性的认识。 了解它在实践中的障碍， 以及这些障碍产生的原因， 追溯其根源， 为教师发展性评价扫除障碍， 以期实现教师发展性评价的健康发展。 关键词 ：教师发展性评价、奖惩性评价、问题、对策 当今世界社会迅猛发展，各行各业推陈出新，积极地进行着改革创新，都为 社会潮流而作着努力。 对知识经济时代、 面对知识创新和教育创新对教育的要求， 教育对自己进行着改革、更新。教育改革带动了一系列有关教育的内容的改革， 教师发展性评价就是在这个时代背景下应运而生的。 教师评价是学校教师管理工作中的主要内容，它的目的是提高效能和教师的 专业发展。按其目的可以分为两种：一种是以奖惩、排序为手段面向过去，只重 视结果的奖惩性质的终结性评价。这种评价通常在一学期或一年末进行。它的评 价方向单一、指令性强，也是一种评价主体一般都是学校管理者、领导者的行政 性评价；另一种就是发展性评价：它强调教师的发展前景，是一种依据教师个人 的发展目标、重视过程的形成性评价。教师发展性评价贯彻 摒弃了传统教师评价以招聘、选拔、上岗转正、解聘为手段 “以人为本 ”的理念， , 完全忽视教师的情 感需求的做法，而是始终尊重教师的主体地位。通过评价主体与评价对象双方协 商，寻找有利于促进教师和学校共同发展的方式，使教师积极地完善自己，将教 师的发展目标和学校的发展目标结合在一起，使教师更有成效地为学校发展服 3 务。而教师作为教学的主体，是一个独立的、有思维、有个性、有主观能动性的 人。不可能对其进行机械的评价。他们也有自己的目标和方向，并希望能够在组 织目标的指导下，不断发现自身的优点和缺点，不断完善自我，向着组织目标靠 拢。他们希望自己能掌握自己的发展方向，在与组织目标协调一致的前提下，自 己评价本身的优点和缺点、决定自己的发展需要，协调自身与学校的发展目标。 因此，教师发展性评价主张在宽松的环境下激励教师的积极性，重视教师的主动 发展。教师发展性评价是一种形成性评价，它并不像终结性评价那样，以奖惩为 主要目的，而是为了促进教师专业水平的发展。它不以奖惩为目的，旨在促进教 师的专业发展。它的评价方向立足现在、兼顾过去、面向未来。既关注教师以往 水平，