人教版第四单元第七课-礼貌显魅力-说课稿.docVIP

说课吧 礼貌显魅力 一、教材分析 （一）本框在书中的地位和作用 本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教学目标及确立依据 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际．本框的教学目标确定如下： 【知识目标】 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 【能力目标】 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 【情感、态度和价值观目标】 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 （三）教学重点、难点及确定依据和突破方法 １ “如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点． ２：①在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，而忽视礼貌礼仪方面的教育． 　　②我们龙文区地属城乡结合区，近几年来，经济发展很快，物质文明提高但精神文明还没能跟的上，大部分家长自身文化水平较低，对孩子的家庭教育中，片面追求学习成绩，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌． 　　针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处“ 突破方法 ３引导学生在活动中提高道德认识，在活动中思考体验领悟，在活动中实现知识的内化， 　例如：通过“两个同学书店买书的情景”引发学生对礼貌的思考； 　通过校内校外搜“礼”大行动，形成“礼貌是尊重的表现，礼貌是文明的表现”的道德认识； 　针对“讲不讲礼貌是我的事情，关别人什么事”“在家里都是自己人不需要讲礼貌“这种观点的讨论，来帮学生纠正对礼貌的错误认识；在创设场景中，学会将礼貌落到实处　　 二、教学分析 我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”. 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的这两种教学方法体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神重在引导,引导学生自己认识、自己体验、自己践行 三、学法分析 充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，分享成功的快乐，给学生自己驰骋的蓝天。 四、教学程序 1 引用名言，导入新课。 2 明确为什么要讲礼貌 3 明确应该怎么样讲礼貌。 4 创设情景，让学生即兴表演，体验礼貌的魅力。 5教师小结：强调礼的重要性 6 课后实践，实现教学内容的内化。 教学过程 引入：孔子言:不学礼, 无以立 想一想 两位同学为什么得到不同的结果? 礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。 讨论: 某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事关别人什么事” 某同学说：“在家里都是自己人不用讲礼貌” 礼貌是尊重的具体表现 我们讲文明,有礼貌,包含着对他人的尊重,宽容,谦让,与人为善等良好品质.如果对人不礼貌,就会对人造成伤害,妨碍我们与人交往. 礼貌是文明的体现 是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严.我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力. 与人交往必备的素养: 语言文明 态度亲和 举止端庄 语言文明 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。 日常礼貌用语: 见面语: 早上好、晚上好、您好、久仰… … 感谢语: 谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、您辛苦了… … 致歉语: 对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵… … 告别语: 再见、请再来、欢迎随时光临、一路顺风… … 换种说法： 1.你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？ 1.别急，没做好不要紧，我来告诉你该怎么做 2.你完了,上次考四十多分，这次考五十多分，怎么总也不及格， 你究竟长脑子没有？ 2.虽然成绩还不够理想，但是比起上一次你也是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。 态度亲和