人教版地理七年级上册《地图》（第一课时）教学设计.docVIP

第三节《地图》（第一课时）教学设计 设计说明 本课为人教版地理七年级上册第一章第三节《地图》中关于地图三要素的内容。地图是信息的载体,也是传递信息的工具.是教师进行教学和学生学习地理的最经常、最重要的工具.学会用图是学生以后继续学习所必备的知识和技能,也是参加社会实践所应有的文化素质之一.本课时讲述地图的三要素即地图上的比例尺、方向和图例。 在教材的基础上进行了深入探讨和拓展，本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。 教学目标 ①知识与技能：理解比例尺的含义，能根据比例尺，通过测量图上距离计算出地图上两个城市之间的实地距离；举例说出比例尺三种表示方法；明确地图上辨别方向的三种方法，在地图上利用经纬网或指向标等判断两地之间的相对位置关系;会阅读地图上的图例，根据需要设计图例。②过程与方法: 通过阅读地图资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对地理学习的兴趣。③情感态度价值观:学会在生活中选取恰当的地图，初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等；能绘制简单平面图；对地图产生亲切感,从而在今后的生活学习中主动使用地图。 教学重点难点 地图的三要素缺一不可,都是教学重点.比例尺知识的学习和运用以及地图方向和地理事物之间空间位置关系的判别是本节难点。 教学准备 多媒体课件 学习者特征分析初一学生生理上处于活泼好动阶段,学习的积极性高, 对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣求知欲旺盛.但以形象思维为主,逻辑思维能力较差,对地理的学习尚处于起步阶段,需要教师创设多种情境,结合学生生活体验进行教学。教学策略的选择与设计情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的地理，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。它是仿照科学研究的过程设计的，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑四个阶段。 教学过程 导入新课 师：学生猜谜语“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（谜底为地图）这节课老师和同学们一起来学习怎样看地图。 教学新授 板书：第三节 地图 师：同学们，转眼间我们来到中学，你了解我们中学的环境吗，让我们随镜头一起走进中学吧。（多媒体出示校园图片） 刚才的图片大家一定非常熟悉，谁能够到屏幕前把地理事物的主要分布情况给介绍一下？ 生：学生回答 师：看来他对我们的学校非常熟悉，大家能不能把我们的学校画在平面图上？生：学生回答 师：上一届同学不但善于观察而且把我们学校画在两副平面图上，请同学们看一下，这两幅图一样吗？ 生：不一样 师：有哪些不同？请同学们分组讨论。 生1：大小不同 生2；方向不同。 生3、表示地理事物的符号不同。 师：这些表示地理事物的符号有没有说明 生：没有，不能看懂 师：需要给他添上图例和注记，现在再找找这两幅图中我们的教学楼在哪里？ 生：生在屏幕前指出 师：你是通过什么知道的 生：图例和注记 师：因此图例和注记是地图中不可缺少的要素之一 板书? 一、图例和注记??? 师:请同学们看图1.24一些常用的图例,请你自己想办法,如何尽快记住一些重要的图例?(分组讨论,相互交流记忆的方法。)??? 生:动手画一画一些常用图例。??? 生:分类观察比较,它们有什么区别?(如地区界线、交通线路、首都与一般城市等)??? 生:将常用的图例画在硬纸板上,一名学生出示,小组其他同学抢答,由学生评价师：请同学再观察这两幅图，看看学校的大门在哪里？ 生：第一幅图在上方，第二幅图在下方。 师：实际当中，我们的校门在什么方位？ 生：生答 师：这两幅图当中那边是北方？ 生答 师：因此在地图上，我们也应该给它添上方向，（多媒体出示）这个符号叫指向标，指向标的箭头总是指向北。刚才我们还找出了这两幅图的大小不同，说明了什么？ 生：答（比例尺的大小不同） 师：（多媒体出示）添上比例尺，因此在地图上，缺一不可的三要素是图例和注记、方向、比例尺。（多媒体出示） 板书 二、地图上的方向 多媒体出示小明三天的旅游计划，设置情境（学生讨论并回答，教师总结） （1）第一天，小明要到离家不远的运动园动玩，谁能告诉他应该往哪个方向走？(通过一般定向法) （2）第二天，小明在游玩时，一位司机路过问到白龙桥怎么走，他手边正好有一副平面图…你能给他