优秀中班数学教案《相邻数》教学内容.docxVIP

学习资料 中班数学活动教案：左邻右舍 教学理论依据： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特 点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏 中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 教师要引导幼儿 对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的 数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问 题。 ”由此可见生活化、 游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。 因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活 动中来， 尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解， 让幼儿在 游戏中获得知识。 在学习相邻数的过程中， 让幼儿自主寻找数字的相 邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 实施策略： （ 1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿 参与到活动中来。 数量充足、 有趣的数学操作材料能最大限度地激发 幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让 幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐” ，从而达到“寓教于乐，寓 教于生活”的目的。 （ 2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、 模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个 别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩 各种学习资料，仅供学习与交流 各种学习资料，仅供学习与交流 学习资料 玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 （ 3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系” 、复习数的排 列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数 之间的关系打下基础， 遵循了幼儿数学学习由易到难、 由简单到复杂 的循序渐进的规律。其中， 学习 2 的相邻数是个重要的过程，在这个 过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索 3、 4、 5 的 相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿 自己得出结论。 教学目标： 1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。 3、理解并说出多 1 或少 1 的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。 教学准备： 背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字 卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。 教学重点： 知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。 教学难点： 理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。 各种学习资料，仅供学习与交流 学习资料 教学过程： 复习 6 以内的数。 师： “小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班 级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁 呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。 幼： “小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。 ” 师： “嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可 高兴了，你想让它们住在那所房子里呢？” （幼儿将动物随意贴到相应的房子里。 ） 师： “哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我 们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢， 他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？” 幼： “给他们的房子上贴上门牌号。 ” 师： “好吧。那我来试试。 ”（老师将 1— 6 的数字随意贴到房子上。 ） 幼： “老师，不对， 3 在 2 的后面，你怎么贴到 4 后面了呢？” 师： “哦。是么？我贴的不对么？为什么 3 要在 2 的后面？” 幼： “3 就应该在 2 的后面，在 4 的前面。数数的时候就是这样数的， 先数 2 再数 3，然后数 4。” 师： “哦，你的意思是 3 的好朋友是 2 和 4 喽。 ” 幼： “对。 ” 师： “哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？” 幼： “对了。 ” 各种学习资料，仅供学习与交流 学习资料 师： “看我把 1 的位置贴的对不对？” 幼: “对。 ” 师： “看我把 4 的位置贴的对不对？” 幼： “不对。 ” 师： “为什么不对？” 幼： “4 应该贴到 3 的后面。 ” 请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说 4 的好朋友是谁。 师： “那 5 的位置贴的对吗？” 幼： “对。 ” 师： “5 的好朋友是谁呢？” 幼： “是 4 和 6。”重新确认一下 1—6