《5.1 任意角和弧度制》公开课优秀教案教学设计(高中必修第一册).pdfVIP

【新教材】5.1.2弧度制 教学设计（人教A版） 前一节已经学习了任意角的概念，而本节课主要依托圆心角这个情境学习一种用长度度量角的 方法—弧度制，从而将角与实数建立一一对应关系，为学习本章的核心内容—三角函数扫平障碍， 打下基础. 课程目标 1.了解弧度制,明确1弧度的含义. 2.能进行弧度与角度的互化. 3.掌握用弧度制表示扇形的弧长公式和面积公式. 数学学科素养 1.数学抽象：理解弧度制的概念； 2.逻辑推理：用弧度制表示角的集合； 3.直观想象：区域角的表示； 4.数学运算：运用已知条件处理扇形有关问题. 重点：弧度制的概念与弧度制与角度制的转化； 难点：弧度制概念的理解． 教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。 教学工具：多媒体。 一、情景导入 度量单位可以用米、英尺、码等不同的单位制，度量质量可以用千克、磅等不同的单位制，不 同的单位制能给解决问题带来方便.角的度量是否也可以用不同的单位制呢？能否像度量长度那样， 用十进制的实数来度量角的大小呢？ 要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. 1 二、预习课本，引入新课 阅读课本 172-174 页，思考并完成以下问题 1． 1 弧度的含义是？ 2．角度值与弧度制如何互化？ 3．扇形的弧长公式与面积公式是？ 要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。 三、新知探究 1．度量角的两种单位制 (1)角度制 ①定义：用 度 作为单位来度量角的单位制． ②1 度的角：周角的 1 ． 360 (2)弧度制 ①定义：以 弧度 作为单位来度量角的单位制． ②1 弧度的角：长度等 半径长 的弧所对的圆心角． 2．弧度数的计算 正数 负数 零 l r 3.角度制与弧度制的转算 π 180 ( )° 180 π 4．一些特殊角与弧度数的对应关系 度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360° 弧 π π 2 3 5 3π 0 π 2 π 度 6 4 3 2 3 4 6 2 2 5．扇形的弧长和面积公式 设扇形的半径为 R，弧长为 l，α(0＜α＜2π)为其圆心角，则： (1)弧长公式：l＝ αr ． (2)扇形面积公式：S＝ 1 ＝ 12 ． 2 2 四、典例分析、举一反 题型一 角度制与弧度制的互化 例 1 把下列弧度化成角度或角度化成弧度： π 4π (1)－450°；(2) ；(3)－ ；(4)112°30′. 10 3