(完整版)四个太阳教学设计(部编本一年级下册).docVIP

四个太阳 教学设计 （ 部编本一年级下册 ） 教学目标 1 、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1 、认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1 、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出 一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通， 晴天早早起，按时来做工”。 （学生回答）（板书“太阳”） （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生 的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。 ） （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ （2） 太阳的“阳”读作二声，还能组什么词 ? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知 识?引导交流 4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道 什么？ 2 、（教师板书“四个”） 让我们一起读读课题：四个太 阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1 、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读 要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？ （汇报交流： 小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩 色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天 的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个 太阳。 2 、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这 些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？ 快快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读词语。 （学 生自己读） （2）指名读（ 2—3 个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读， 2—3 名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比 赛读。 （6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的 词说一句话吗？（ 3—4 名同学） 3. 过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想 检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？ 那我想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同 学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时 引导。） 三、课中操《种太阳》 四、研读课文。 1 、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段 （指名回答，当学 生说到春天的时候教师引读） 2 、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？ （春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词 语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香， 百花争艳，百鸟争鸣） 4 、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ （学生接 读） 5 、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的 （指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为 什么画成彩色的？（指名回答 2—3人） 6 、同桌合作读（指名汇报 2—3 人） 7 、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试 着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” （1） “阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法， 学生书空 （2） 谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字 ?观察、自 由交流 （3） 范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有 6 笔。）（“阳” 字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上 部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中 线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来 学习。 板书设计： 春彩色的 4 四个太阳夏绿绿的 秋金黄的 冬红红的 教学反思 : 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇 课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去 欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳 只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜 色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给 学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背， 引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。张姝