(完整word版)二次函数综合性问题——线段的最值教学设计.docVIP

二次函数综合性问题一一线段的最值 教学设计 重庆一中唐小力 一、教材分析 本节课是在学习了二次函数的概念、图像及性质和应用后，对二次函数综 合性问题的中考专题复习课。主要内容包括：利用二次函数的相关知识解决重 庆中考压轴题26题的第二问双最值中的第一个最值一一线段的最值，争取让学 生逐个解决问题，从而得分。 本节课的设计是从求水平或者竖直的线段的最值入手，逐渐变化为求倾斜方 向的线段最值，再转化为求三角形的最值，让学生体会在解决问题的过程中层层 递进，获取知识的快乐，使学生成为课堂的主人。 按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标确定为相互关联 的三个层次： 1、 知识与技能 通过对二次函数综合性问题一一线段的最值问题的探究，让学生掌握利用 设点的坐标的方法解决线段的最值问题以及将倾斜线段转化的方法。 2、 过程与方法 通过层层递进，由浅入深的七个例子的学习，逐步提高分析问题、解决问题 的能力，培养学生转化的思想。 3、 情感态度价值观 （1） 使学生经历克服困难的活动，在数学学习活动中获得成功的体验，建立学 好数学的信心。 （2） 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验和获得新的思想知识的 方法，从而体会熟悉活动中多动脑筋、独立思考、合作交流的重要性。 本节课的教学重点是 探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决线段最值 的方法”教学难点是如何将倾斜方向的线段转化为水平或竖直方向的线段， 从 而解决最值问题” 四、教学过程 （一）利用例题，复习引入 例：如图，已知二次函数y x2 2x 3的图象交x轴于A、B两点（A在B左边）交y轴   （3）P是直线AC上方抛物线上一动点（不与A,C重合）过P作PM x轴交直线 AC于点M求线段PM的最大值. 分析：由（2）问的竖直方向的线段转化为水平方向的线段，线段 PM的长度就 转化为横坐标之差的绝对值 • 总结：以上的线段是水平和竖直方向的线段， 均可通过设点坐标的方法， 找到两点间的联系, 从而化为二次函数的最值问题 • 问：如果是倾斜方向的线段呢？请看以下几个例题 （4） P是直线AC上方抛物线上一动点（不与A,C重合）,求点P到直线AC距离PM的最大值. 分析：过点P作PQ丄x轴交AC于点0,则厶PQM为等腰直角三角形，于 是将求PM最大值转化为求PQ的最大值. （5） P是直线AC上方抛物线上一动点（不与A,C重合）,过P作PQ/ y轴交直线AC于Q, PH AC于H,求PQH周长的最大值. / 设计意图：第（5）问是第（4）问的延伸，主要是利用等腰直角三角形中 ’ 斜边与直角边的关系求解，通过讲解第（ 4 ）问，让学生独立完成第（5） 问，并邀请学生讲解• QPN OCB，所以：△ PQN是一个形状不变的三角形，当 PQ最大时，PN最大  tan PQN -,从而找到三边的关系，通过讲解第（ 6）问，让学生独立完成第（7）问, 3 并邀请学生讲解• 总结：通过这7个例子的学习，我们发现对于倾斜方向的线段解决起来比较困难， 但是我们 可以通过转化的方法， 将倾斜方向的线段转化为水平或竖直方向的线段进行求解， 也就是我 们这节课最重要的解决线段最值的基本方法：化斜为直。 （二）课后作业，巩固提升: 2 x 2x 3与x轴交与A, B两点（点A在点B 的左侧），与y轴交于点C.点D和点C关于抛物线的对称轴对称，直线 AD与y轴相交于 点E. （1）求直线AD的解析式; （2）如图1,直线AD上方的抛物线上有一点 轴交直线AD于点H,求AFG啲周长的最大值;2. （15年A卷26题）如图，在平面直角坐标系中， 抛物线y 3 x 、、3x 3. 3交x轴 4 于A, B两点（点A在点B的左侧），交y轴于点W，顶点为C,抛物线的对称轴与 X轴的 交点为D. （1）求直线BC的解析式.   4. （16年B卷26题）如图，二次函数 y= x2 - 2x+1的图象与一次函数 y=kx+b （ k用）的图 象交于A , B两点，点A的坐标为（0, 1），点B在第一象限内，点 C是二次函数图象的 顶点，点M是一次函数y=kx+b （ k旳）的图象与x轴的交点，过点 B作轴的垂线，垂足为 N，且 Sa AMO : S 四边形 aonb=1 ： 48. （1）求直线AB和直线BC的解析式； （2 ）点P是线段AB上一点，点D是线段BC上一点，PD〃 x轴，射线PD与抛物线交于 点G,过点P作PE丄x轴于点E, PF丄BC于点F.当PF与PE的乘积最大时，求 G点 设计意图：这4个习题都是近两年中考原题，保留了第（ 1）问和第（2）问的第一个最值, 让学生在本堂课学完后，对所学内容的巩固提升，而第（ 2）问的第二个最值将在下一节课 再进行讲解。