2017二年级数学上册第四单元表内除法教案.docVIP

第四单元 表内除法（一） 教材分析 2017.10 一、教材分析： 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用 2〜6的乘法口诀求商，解决 实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多” 的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基 础上引出除法运算， 说明除法算式各部分的名称。 用口诀求商遵循由易到难的原 则。解决问题是结合除法计算出现的。 首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问 题的内容。然后在用 2〜6 的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问 题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 二、 学情分析： 用口诀求商遵循由易到难的原则。 解决问题是结合除法计算出现的。 首先在 除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用 2〜6 的乘法口诀求商之 后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实 际问题的内容。 三、 教学要求： 1、 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道 除法算式的各部分的名称。 2、 使学生初步认识乘、 除法之间的关系。 能够比较熟练地用 2〜6 的乘法 口诀求商。 3、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生 认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 四、 教学重点：让学生体会除法运算的意义， 在理解的基础上掌握用 2〜 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。 五、 教学难点 ：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 六、 教学课时安排 : 例 1、例 2：平均分的含义，把一些物体每几个分成一份 .. .1 课时 例3:把一些物体平均分成几份 1 课时 例4:两种分法对比 1 课时 例5、例6:除法的含义，除法各部分的名称 1 课时 练习八 2 课时 例7:用1-6的乘法口诀求商 1 课时 练习九 2 课时 复习 1 课时 总第24课时 执教时间 月 日 第4单元：表内除法（一） 第1课时 课 题 平均分（一） 教学内容 教材第42—43页例1、例2,试 一试及想想做做第1-3题。 教 学 目 标 1. 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2. 数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教 学 重难点 重点：让学生了解平均分的含义。 难点：让学生了解平均分的含义。 教学具 准 备 教学光盘，小棒。 教学过程 复备时间：月 日 一、 创设情境，提出问题 今天，小猴子采了 6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是 他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 二、 动手操作，探索新知 1. 动手操作 教师先把6个桃子图片贴在黑板上 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分， 到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！ 学生操作摆桃子。 2. 汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可 以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也 可以分成两份，每份三个…… 那么，你们根据每份分的个数的相 同与不同，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个, 我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分” （板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们 通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平 均分了。 3. 进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样 分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆， 分一分。分完后给 同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的 办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符 合了平均分的定义了。 4. 探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？ 如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给 多少个小朋友呢？想一想！ 板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分 2 个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 师小结：对了！ 8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个 小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了 4个小朋友。像这样把 每几个作为一份来分的也是“平均分” 三、 组织练习，深化认识 1、 完成“想想做做”第1题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 2、 书本第43页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分，