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小学生习作能力评价策略研究方案 小学生习作能力评价策略研究方案 PAGE / NUMPAGES 小学生习作能力评价策略研究方案 - 让每个人平等地提升自我 “小学生习作能力评价策略研究 彬县城关小学课题组 执笔 马清华 一、课题研究的现实背景 随着时代的发展和基础教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯权，手段专制，观念落后，已成为束缚教育发展的瓶颈，因此，语文习作能力评价要革除弊端，与时俱进，建立切实可行的评价策略，全面、科学、客观地考查学生的语文素养。“小学语文习作能力评价策略研究”课题是教育部为了进一步推进素质教育，推进课程改革，落实课程目标而设立研究的。我校自 2002 年 9 月进入国家课改试验以来，对小学语文习作能力的评价进行了初步的探索， 对学生习作的认知情况 进行了较为详细地调查。 调查中发现，喜欢习作的学生只占 8% ； 对作文感到头疼、害怕写作的占到 50% ；有 30% 觉得无所谓。 真正感觉从作文中能得到乐趣的不到 5% 。学生对习作兴趣不 浓，原因应该是多方面的。但教师的不当评价，应是诸多原因中极其重要的一个。部分教师对学生的习作评价缺乏指导性、针对性、启发性，没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，也不知成功在什么地方，只是过多地关心自己的分数。 这样的评价当然不能很好的激发学