英语语法复习课教学设计.pdfVIP

课题： 九年级语法复习 —— 状语从句 南康市麻双中学：刘荣福 一、内容分析 本课是初中九年级的语法复习课，通过复习各种状语从句的 用法和考点，使学生学会掌握状语从句的作用和意义，进而掌握 各种不同类型的状语从句，并能在课后利用所学的知识，形成写 作和造句策略。 二、学情分析 九年级学生已基本了解各种状语从句的作用和意义。 但仍有理 解不透彻， 写作中应用不熟练的现象， 各种从句知识缺乏系统化。 三、设计思路 在中考的备考阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型， 有的学校用半学年，甚至一学年的时间来帮助学生复习语法。可 和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课 滔滔不绝，讲得口干舌燥， 而学生上课记笔记，死背语法规则， 课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生 的语言能力和综合能力得不到提高。 由此，我想在语法复习课上， 在教好英语语法的同时，也应培养学生运用语言能力的问题。学 生在上课之前也基本掌握了各种状语从句的知识，本课主要是焕 发学生的思维，为后续造句和写作增加有效的输入，激发学生的 写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力。 四、教学目标 1、通过系统复习各式从句的语法功能， 全面掌握本节课介绍的状 语从句在考点中的基本用法。 2 、复习所学的各种状语从句， 形成大量的信息， 为优秀写作做准 备。 五、课前准备 要求学生复习和浏览课本里面的各式状语从句，做到听、说、 读、写四会。 六 教学过程设计 第一步：记、读、说 学生预习和记忆了大量的各式状语从句，为跟其他组比赛谁 掌握的多，和写作造句做好练笔准备。 [设计说明 ] 2 这个步骤是学生回顾所学的各式状语从句，教师利用幻灯以 及多媒体等教学手段使其呈现，让学生通过多种感官观察其特点 并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，对一些状语从 句进行模仿造句。这一活动是在教师的控制下开展的。这一步骤 的特点是操练以语言形式为中心，操练比较单一。 第二步：教师解析——归纳各种状语从句的用法 一、时间状语从句 1.引导时间状语从句的从属连词很多， 常见的有 before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as 等。 2.表示“当…时候”的while, when, as 的用法区别是： while 从 句中的谓语动词必须是延续性动词；表示带有规律性的“每当”或 当主、从句谓语动词的动作发生有先后时， 只能用 when ；当表示 “一边…一边…”或“随着”时，只能用as 。另外，用于此义的 as 所 引导的时间状语从句谓语只能是动作动词，不能是状态动词。如 下面一道高考题的答案是 B 而不能是 A ： ______ I“’m going to the post office. ” “ you ’re there, can you get me some stamps? ” A. As B. While C. Because D. If 3 3. until 在肯定句中通常只连用延续性动词，表示相应动作结 束的时间；在否定句中通常连用非延续性动词，表示相应动作开 始的时间，意为“直到…才”。如： He waited until s