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初中七年级数学 初中七年级数学日记五篇 篇一 这几天，我们学习了方程。通过学习，我知道了方程首先是个等式，同时是 含有未知数的等式。利用等式的性质，我学会了解方程、检验方程，还会利用方程 解决生活中的问题。 篇二 今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据：“一度为 0.01 厘米 的纸对折 30 次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？” 这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄的纸，通过 对折真能超过珠穆朗玛峰吗？但很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过 计算，这一切的谜底才能揭晓。 随即，我便把 0.01 厘米连续乘以 2，一共 30 次，得到 24 厘米。 接着，我又把珠穆朗玛峰的高度 8848.13 米转化为 884813 厘米，通过比较，很明 显能够看出对折 30 次之后的纸张的厚度的确胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是 后者的 10 多倍。 其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善 于发现的眼睛 篇三 今天，我在数学 1+2 训练上看到这么一题，在一底面积为 648 平方厘米的立 方体铸体中，以相对的两面为底去掉的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多 少？ 看到这个 题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈 妈看了，嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做。” 第 1 页 共 3 页 我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了 让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪 来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。 根据图（要画图）可以发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来圆柱同样大 的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，而是比原来圆柱 少了两个底面的面积。 所以剩下的图形面积应该等于正方体 6 个面的面积减去圆柱的两个底面 +圆柱 的侧面。 列算式是 628×6 - 628×3.14 ÷4×2+628×3.14 篇四 今天我们认识了面积单位，我知道了我的大拇指指甲面大约是 1 平方分米， 一个图钉的大小大约是 1 平方米。课结束后，我量了量我的课桌长大约是 6 平方分 米，宽大约是 4 平方分米，它的面积是 24 分米，我又知道了我的橡皮的一个面的 面积大约是 8 平方分米。放学后，我回到住房面积是 150 平方分米的家里，摸着开 关，打开了灯，发现家里的开关大小大约是 1 平方厘米，家里每块地砖大约是 36 平方米。肚子饿了，于是我吃了一片是 1 平方米的面包，然后在一张面积是 1 平方 厘米的八仙桌上做作业，我打开长是 24 平方厘米的数学书，发现作业很简单，我 一会就做完了。做完后，我打开屏幕是 30 平方米的电视机，看了一会动画片。吃 完晚饭，我和爸爸一起看相册，看着一张张大小大约是 1 平方米的照片，不禁笑 了，我还和爸爸聊起了今天的学习情况，爸爸摸着我的头，教育我要好好学习，我 捧起爸爸大约是 1 平方米的手掌，看着上面满是老茧，深情地说：爸爸，我一定听 老师的话，好好学习，争取考出好的成绩。 篇五 零看上去很单调，就是没有，其实它非常地丰富，它隐藏了许多。在数学中 零非常特殊，不管做什么题，你应该考虑零。 在几何中，“ 0”经常被作为记号。 第 2 页 共 3 页 “0”的特殊于在一些概念或题里，比如每个有理数都有倒数，“ 0”却没 有，有理数分为正数、负数。“ 0”，一个数就分为一类，这不特殊吗 ?在除数里， 只有零不能作除数。零作被除数，不管除以什么数 ( “0”除外 ) 都得零。 往往我们会忽视零，但它却起着重要的责任。如，问等于几 ?有些人就不能联 想到“0”。在数数时，有人就会忘掉零。如：不大于 5 不小于 -5 的整数有几个 ? 有人就会定有 8 个。其实还有 0。如：有哪些数的绝对值不大于本身 ?那就是正数 和零( 也可以称之为非负数 )。 零在生活中更量五彩斑斓。在期末后开家长会，老师那里登记的犯错本给家 长看时，我们都希望自己的那一格记着“ 0”，这表示我们没有犯过错，家长高 兴，我们高兴。但是在卷子上我们都不希望看到这个数或接近这个数的整正数，否 则回家的日子就难过了。在比赛中，谁都不希望得到“ 0”。 零是丰富的。我认为零在题中是陷井，大家以后做题时应考虑零。零在不同 的场