安全教育精品备课——《破坏环境危及健康》.docxVIP

PAGE PAGE # 第8课《破坏环境危及健康》教学设计 一、 教材分析： 环境保护形势不容乐观，水污染，大气污染，噪声污染，白色污染等一 系列问题严重困扰人类共同生活的家园一一地球。本课《破坏环境 危及健 康》与其后的第9课《做大自然的守护者》共同构成了环境安全教育这一知 识章节。起到了开篇点题的作用，通过图片，案例的分析在学生已有知识的 基础上，进一步引导学生对环境保护的重视，了解环境保护的重要性，养成 环保的好习惯，做一些生活中力所能及的事情，情制止破坏环境浪的行为， 并向家人、朋友宣传保护知识，做到全民宣传环保。 二、 学情分析： 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探 索创造的活动能力也进一步增强，活泼好动，活动参与积极性很高。但同时 他们的行为随意性大，不注重后果。所以在教学中应注意启发引导，通过生 动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生积极参与其中。 三、 教学目标： 根据以上内容，结合初中生的心理特征和认知水平。我从以下三个方面 设定本节课的教学目标。 知识目标：了初步明确什么是环境问题，引导学生关注周围的环境， 了解我们身边存在哪些环境问题，使他们充分了解目前所面临的严重环境问 题。 能力目标：使学生懂得污染对人类造成的危害， 懂得环境保护的重要， 理解环境与我们的健康息息相关。从而在今后的学习和生活中，从自身做起, 从身边小事现在做起，爱护环境，保护环境。 情感目标：培养学生珍爱自然和保护环境的意识，引导学生体会环境 保护的重要性，树立人与环境和谐发展的观念。 四、 教学重、难点 教学重点： 1、 帮助学生树立保护环境的正确观念 2、 督促学生将环境保护的意识落实到行动中去。 3、 让学生树立人与环境和谐发展的观念。 教学难点： 1、 学生对环境破环严重性的认识。 2、 在实际生活中保护环境学生如何做到保护环境。 五、 教法、学法 教法： 1、 直观教学法。教学中我本着学生是课堂教学的主体，教师是教学活 动的参与者、合作者和引导者的原则，调动一切积极因素与学生进行积极而 有效的互动。给学生提供丰富的图片，音频，视频资料，选取学生们感兴趣 的人物和话题，充分调动学生的积极性，激发了学生学习与思考的热情。 2、 讨论交流法。在给学生提供的资料中学生会思考，产生问题，我会 引导学生不断思考，交流，讨论，环环相扣，并给与他们比较专业的指导， 以达到最佳的教学效果。 学法： 在学生的学习中，贯穿始终的方法是基于个人独立思考，自主探究学习 和小组合作学习，让学生在个人和集体的作用下更好的掌握相关知识。 六、 教学准备： PPT课件、手绘小组评价表、手绘许愿树等 七、教学过程 （一） 、创设情境，导入新课 1、 同学们，美丽的自然带来愉悦的心情，愉悦的心情会给我们的生活 带来美好的享受。老师在这里给大家准备了一段优美的视频。视频主要向我 们展示了什么？请大家仔细欣赏？ 有蜿蜒的河流、美丽的山川、漂亮的湖泊、广阔的森林等。 蔚蓝的天空、清澈而平静的湖水、碧绿的森林。 2、 这些美好的事物是不是我们都非常喜欢啊。但是当着一切都变成这 个样子的时候，（ppt展示），我们的心情会是怎么样的呢？有没有想过，大 气、水、噪声等污染给我们造成了什么样子的危害？要解决这些问题，让我 们学习下第八课《破坏环境 危及健康》，答案就在其中。 设计意图：利用视频的创设情境导入，让学生在感受大自然的美丽，同 时反衬环境污染的严重性。在对比中点名本课的题目，起到画龙点睛的作用。 （二） 、自主学习、合作探究 阅读文本 请阅读课本33 — 38页， 并思考回答以下问题（以分组 讨论抢答的方式） 1、 课本中主要讲了哪几种污染？各有什么危害？ 2、 掌握各种污染的相关知识。 3、 讨论探究造成这些污染的根源是什么？ 师：这节课，我们来一场抢答赛。规则以小组为单位， 哪个小组回答 的问题好，就送给他一面小红旗， 到最后，哪个小组的红旗最多， 我们 就送他“环保卫士先锋小组” 的称号，好不好？ （二）探究明理 1、以学生抢答的形式回答环境污染的种类 水污染、大气污染、噪声污染、白色污染……. 二、探究讨论，明确污染的危害和根源 （1）水污染的危害： 水污染主要是指由工厂排出的未经净化处理的污水、生活污水、垃圾和 各种有害物质流入、渗入水中，使江、河、湖、海遭到污染。 对人体的直接危害：人们直接饮用受污染的水，会导致各种肠胃疾病， 严重受污染的水会直接导致特异性疾病的发生，甚至危及生命。 对人体的间接危害：通过食物链，有害的水浇灌农用物，污水中的水产 类、食用有害物质的动物等最后由人类来食用，会危及人类的健康。 （2） 大气污染的危害： 大气污染主要是由工业生产中散发来的尘埃、 烟灰等有害气体对空气的 污染。目前，空气中的污