拟人的修辞手法造句.doc

Word文档下载后可自行编辑修改很方便 PAGE1 / NUMPAGES1 拟人的修辞手法造句 篇一：小学常用的修辞方法及例句 小学常用的修辞方法及例句 1、比方：比方就是打比方， 【基本结构】：本体＋比方词＋喻体 【常用的比方词】似乎、仿佛、像??似的、犹如、像??一样、??是??、??成了?? 【例句】 （1）、梧桐树叶像手掌。 （本体） （比方词）（喻体） 【分析比方句方法： 把（本体）比作（喻体）；或者 用（喻体）比方（本体），同学们肯定要留意区分把或用。】 把 梧桐树叶 比作 手掌 ； 用 手掌 比方 梧桐树叶 【练一练：说一说下列各题分别把什么比作什么或者用什么比方什么】 （2）十五的月亮像玉盘一样。 （3）火红的太阳似乎大火球。 （4）儿童是祖国的花朵，老师是的辛勤园丁。 （5）大榕树成了“鸟的天堂”。 （6）党是阳关，我是花。 （7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （8）蒲公英的花似乎我们的手掌，可以张开、合上。 （9）那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条。 （10）我家的后院成了孩子们的乐园。 2、拟人：拟人就是把物当人写。 【例句】 （1）小树在向我们招手。 （2）花儿向我们点头。 （3）小鸟在树上唱歌。 （4）天空中星星愉快地眨着眼睛。 （5）夜晚，蟋蟀在平台上弹琴。 （6）金鱼凄惨地在鱼缸里游来游去。 （7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。 （8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 3、排比：排比就是把三个或三个以上结构相同或相像、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。 【例句】 （1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （2）他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的醇厚和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。 （3）海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。 （4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…… （5）当手指跳动，风儿便不再凄惨；当黑白流淌，思绪便将苦痛遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉徜徉…… （6）一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热忱的祝福。它把春的信息捎来,它把爱的种子撒播,它把美妙的祝愿传达,它把人间的真情传递。 4、 设问： 设问就是自问自答。 （1）是谁又吹响了那欢快、优美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （2）他在召唤什么？在召唤和平。 （3）大海会呼吸吗？会。 （4）什么东西最珍贵？时间最珍贵。 （5）数学真的很难吗？我看不是 （6）您是一个什么样的人？是一个深明大义、宽容大度的人 （7）什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开拓出来的 5反问：反问是用疑问的形式，表示确定的意思。 （1）不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？ （2）你莫非要违反人类的真理吗？ （3）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （4）这莫非不是真理吗？ （5）吸毒莫非是正确的吗？ （6）我莫非不是好同学吗？ 【反问句改为陈述句，方法详细见反问句与陈述句互改】 例：武松打死老虎，这莫非不是事实吗？ 武松打死老虎，这是事实。 6、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。 （1）说话的声波能遇到蓝天，伸出手来能遇到蓝天。 （2）那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 （3）教室里宁静得连根针掉在地上都能听见。 （4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （5）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 （6）飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （7）我风一般的跑回了教室 （8）他一声吼得天塌地陷 小学常用的解释方法及其作用 今日学习了解释文《太阳》一课，课文在介绍太阳的远、大、热特点的时候，用到了解释方法，这是同学第一次接触解释文，也是第一次接触解释方法，所以在理解起来有肯定的困难。“残缺也是一种美”。虽然课文的内容没有讲完，只解决了课文的第一部分，但是从同学的反应来看，应当已经把握了解释方法，为他