《三角形全等的判定》的教学课例.pdfVIP

《三角形全等的判定》的教学课例 一、教学内容分析 1、教材的地位和作用 主要体现在知识技能和思想方法两个方面。从知识技能上讲，它既是对前面 所学的全等三角形和三角形全等性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊三角 形 （如等腰三角形）和轴对称的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力 和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过三角形全等解决角相等与线段相等问题， 体现了知识之间相互渗透的数学思想。 2、教学重点、难点 由于学生探索到：“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”这种判 别方法后，由边和角对应相等关系分别判断两个三角形为全等三角形就比较容易 解决，并且学生在探索过程中所经历的“观察—猜想—操作—验证—说理 ”的 思维过程也是以后学习和认识世界的重要方法，具有广泛的应用价值，所以本节 课的重点为探索三角形全等的判别方法，由于从理论上说明三角形全等的判别方 法，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大，所以 本节课的难点是：三角形全等的判别方法的探究理解和应用，突破难点的关键是： 采用教师引导和学生合作的教学方法及转化的教学思想。 二、目标分析 依据课程标准，结合学生的认知结构和年龄特点，从“知识技能、学习过程、 情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学