《月亮上的足迹》教案.doc

《月亮上的足迹》教案 学习目标： 1、提取信息，概括文意。 2、把握准确、生动、清晰叙事的特点。 3、大胆想象，乐于探究。 激发情趣，导入课题 （展示月夜星空，配有《星空》音乐） 师：遥望静谧的星空那一弯美丽而神秘的明月，总让人魂牵梦系，引人有着无限的遐思。此时的你想到了哪些描写月的诗词名句或美丽的传说？（学生抢答诗词名句及讲述传说故事——如嫦娥奔月，吴刚伐桂等） 引出人类很早就向往着飞向月宫，一睹芳容，当然这只是一种美丽的幻想。不过老师这儿有一幅图片，请你来欣赏一下。（展示月球上人类脚印的图片）知道你看到的是什么吗？（生说）——对，这就是人类留在月亮 的第一个脚印。想不想知道这是谁的脚印？他们又是如何登上月球的呢？（想）现在让我们跟随航天英雄一起去感受那惊心动魄的一幕，揭开月球那神秘的面纱，搜寻那月亮上的足迹。（板书《月亮上的足迹》） 明确学习任务（活动和任务） 同时希望同学们能借助文中信息，概括文中章大意，获得登月的知识；并能把握文章准确、行动、清晰叙事的特点；最好能够大胆想象乐于探索，行吗？（边说边出示活动和任务） 诵读文章，整体感知 1、（边出示要求边说）快速默读课文，整体感知内容，注意读时不出声、不指读、不回视，争取1分钟能读500字，比一比谁读得又快，获得的信息又多。（学生自由读文章）[明确]师：谁能用一句话新闻的方式说说本文写了一件什么事？注意要有人物、时间、事件。（学生考虑后发言） 生：1969年7月美国宇航员首次登上月球的全部过程。 2、跳读文章，标画图示 师：那你能不能用一个示意图把这一过程形象地展示出来呢？（方法指导）请你跳读文章，划出比较大的时间、地点、活动的语句，结合起来给登月的全过程画一张简易的示意图，发挥你的聪明才智，尽量做到直观形象，并配好解说词。最好两人合作，提高效率。给你五分钟。（学生画，师 视指导，投影1-2份，学生解说） 明确时，师适时给以评价鼓励。 师：从示意图可看出，根据时间、地点的转换可以把这一过程分成哪四个阶段（学生思考回答）分别是：登月准备 、 飞向月球、 登月成功 、 登月归来 。 边说边板书：（从下而上）准备 升空 登月 归来 3、创设情境，现场报道 你觉得哪一部分最精彩，最惊心魂？——登月成功——人类踏上月球。如果你就是踏上月球的第一人——阿姆斯特朗，你会有何感受？心里会想些什么呢？如果让你向地面做一个现场报道你会说些什么呢？请你仔细研读登月成功部分，结合文中相关语保句，适当加以想象，用连贯清楚的语言报道。看谁说得合理全面，具有感染力。（生读思，后相互说，再推荐说）——出示阿姆斯特朗在月球上的照片。生表现后，师评价语言是否连贯、清晰、优美、合乎情理。 品析语言，深入探究。 人类第一次踏上了月球，确实令人振奋不已，那么这次伟大的探险航程有多远？历时多长？如此漫长的路途，复杂的过程，作者写的却有条不紊，引人入胜且能给人启发。怎样写的呢？ 明确：（引导学生找相关语句，加以分析） ①按时间顺序展开叙述，每一分每一秒写得清清楚楚，有条不紊增强了事件的生动 性和准确性。 ②数字解绍增添准确性、科学性 ③描述性语言、生动形象，还运用好多富有表现力的词语 ④叙述中有议论、深化理解、画龙点睛的作用 作者观点的语句，写出这次登月的意义，从而作出阿姆斯特朗对登月的评价。 2、阿姆斯特朗如何评价这次登月行动，学生找相关语句。并试着读出阿姆斯特朗说话时的语气语调。（生揣摩、演示、反复读，引导学生读出轻重缓急以及喜悦自豪之情。） 如何理解这句话？（学生思考相互交流后发言） 明确：“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创人类对宇宙探索的新纪元。 最后齐读，深化理解。师：当然正是这一小步，创造了人类伟大的奇迹。板书“大”字并加粗 五、迁移： “阿波罗号”登月的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日三十多年，人类向宇宙迈进的步伐从没停息过。同学们一定也有许多自己的见解和认识。 你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗 学生畅所欲言，引出杨利伟，并出示其图片 引导学生认识中国在航天事业上所取得成果，祝愿中国人早日登上月球。 如果将来的你登上月球，你想做些什么？有什么计划？ （学生发挥想象。大胆构想用精彩的语言描述出来。） 总结：读罢此文，让我们领略了人类创造的伟大奇迹，当然更多的感动，更多的惊奇等待同学们去打造，如果我们每一个都有一颗探索的心灵，相信我们人类会创造更多更大的奇迹。到那时也会像这篇文章所写一样，怎一个“奇”字了得。 板书设计 大 月 亮 上 的 足 迹 时间顺序 归来