学前儿童科学教育-教学案例.pdfVIP

第二章 学前儿童科学教育的基本观点及原则 案例一 某中班的学前儿童在科学发现室中探索一个简易的“指南针”装置：这实际上是一枚可 以自由转动的缝衣针(已被磁化为指南针)，教师在它的底座的4个方向分别贴上4个小动物 图画，以吸引学前儿童的兴趣。学前儿童走到这个材料面前，便玩了起来，当他第一次轻轻 转动这根针、发现针尖指向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就装作小猫。”(这是他 为自己设定的一个游戏规则)然后扮了一个鬼脸，模仿猫的动作。可是，当他一次次地重复 转，看它还能指到哪里时，发现针尖总是指向小猫，便自言自语道，“怎么又是小猫!”有一 次他