极差教案1《数学教案》.docVIP

课 题 22.1极差 授课人 课 时 一课时 教学目标 知识与 技能 1、理解极差的概念和它的统计意义； 2、会计算极差。 过程与 方法 1、 能在具体情境中应用极差； 2、 会从图表上了解数据反映的信息 情感态度 与价值观 1、经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性； 2、进一步发展学生的数据分析处理能力。 教材处理 在进行本课时教学设计时，没有采用教材上的具体例子，而是精心选取了学生较为感兴趣的两个话题——气温、射击。从这两个话题出发引入极差的概念。 教学重点 极差的概念 教学难点 极差概念的引入 教学方法 情景再现，启发引导，合作交流 教学传媒 投影仪，计算器 教 学 过 程 设 计 教学流程 师生双边活动 设 计 意 图 导入新课 我们已经学会了刻画一组数据集中趋势的方法（平均数、众数、中位数），今天我们继续探究对数据进行分析处理的新方法。 （学生表现出好奇、困惑，渴求新知） 激发学习热情和求知欲望 话题一： 气温 1. 展示新加坡与北京气温图片，并提出问题：为什么说两个城市，一个“四季如春”，一个“四季分明”？ 2. 引导得出“温差”一说。 3. 例题教学：某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况。 “温差”一词为“极差”的引出做好铺垫；并通过例题引出“极差”的概念。 话题一： 射击 1. 话题过渡：08奥运。 2. 展示