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小学数学说课经典模板 尊敬的 各位评委老师 ( ) 午 好！ 今天我说课的内容是（ ），下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述： 一、首先我来说教材，___________是( )版义务教育课程教材小学数学（ ）年级下册第( )单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。本课是在学习了_______的基础上进行教学的，同时又为后面学习_______打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 首先知识与技能目标：在具体情境中让学生能(理解)_______知识 ，掌握（本节课知识点）和（技能）； 其次过程与方法目标：通过动手操作、合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表达能力。 最后情感态度价值观目标：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。 教学重点是：________ 教学难点是：__________难关就在前面了，如何克服呢？ 说教法。 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 三、说学情。 学生个性活泼，思维活跃，学习积极性高，已初步具有对数学问题探索的兴趣和意识，学生的思维能力逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生掌握知识较好的方法。 四、说学法。根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，让学生玩中学，动中思，做中悟。主要采用分析归纳法和自主探究法，在教学过程中，通过启发性设问，引导学生逐步实现教学目标，在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。 ⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 ⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 五、说教学过程，教学过程是本次说课的中心环节，下面，我重点来谈谈我对教学过程的设计。 我将分六个阶段完成本节课： 第一阶段：创设情境，导入新课。复习————,为后面————埋下伏笔，出 示一组——，引导学生————，从而引出本节课的学习内容————， 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。 [本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮] 第二阶段:合作交流，探索新知。通过学生交流，鼓励学生表达自己的想法，教 师在学生发言的基础上，进行总结。归纳————。通过学生的活动，突破难点。接下来，提出问题，通过判断，加深学生对知识的掌握，学生在轻松快乐的学习氛围中理解知识。通过层层递进设问，引导学生从————出发，学生亲自操作寻求结论，激发学习兴趣；通过总结，提高学生的归纳能力。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 活动二： [本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。] 第三阶段：启发探究，启迪思维教师出示————，学生探究————，教