作文评讲课教学设计模块.docVIP

PAGE PAGE 2 《使自己感到惭愧的事》作文评讲教学设计 设计理念： 学生是习作的主体。本设计体现了“激发学生习作热情，肯定与倡导习作就是自主地表达心中想说的话”的精神，力求关注学生的情感需要，充分培养学生的主动意识和创造精神，努力创设平等、和谐的亲情氛围。 从学生身边的小事入手，以精彩片断为例指导写作方法，使学生全员参与，全程参与，全心参与。 教学目标： 1．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟； 2．在写作中用真实事例突出描写，特别是心理描写。 3．通过读、评、议，激发写作和修改兴趣，满足自我表现欲望。 4．通过佳作评讲，激发在写作和修改中超越自我，在写作中用具体实例抒发真情实感的思想感情。 教学重点：掌握修改写事作文通过心理描写抒发真实情感的方法。 教学难点：心理描写。 课前准备： 以习作要求为标准，做好总体评价，将学生作文分类，列出各类名单。 选出优秀作文一篇。 选出错字词、病句和两个病文片段。 评讲过程： 一、过渡导入。（２分钟） 同学们，还记得本次习作的要求吗？ 请看大屏幕，一起读一读： 1．题目自拟。 2．叙述有一定的顺序。 3．语句通顺，内容具体。 4．用真实事例突出描写，特别是心理描写。 5．抒发真情实感，写完后修改。 上节课，同学们“真情浓墨写童心”。纷纷写出了《使自己感到惭愧的事》，老师读了深受感动。相当多的同学的作文达到了本次习作要求，写得十分感人。今天，我们就一起来评一评。 二、佳作欣赏。（８分钟） 1．同学们：请看：哪些同学和习作 ‘榜上有名’！”（师边说，边在屏幕上打出“榜上有名”四个字和作文题目以及作者名字）请大声念出来吧！ 2．你最想看哪篇文章？ （学生发言后，教师说：）“新颖的题目会吸引读者，以后在习作中，大家也要学会拟新颖的题目”。（揭示拟题的重要）除了题目之外，“这些同学的作文还有一个共同点，就是感情真诚，描写真切。其中有个同学的作文最为出色。 3．想看吗？好，请看，出示：佳作亮相 学生习作题目及作者名字 掌声有请，XXX同学登台朗读她的佳作！ 4．其余学生注意倾听，思考：老师推荐她的习作为佳作的理由是什么？ 5．全体学生评价。 6．教师小结：“想听老师给他的评价语吗？ “真诚！” “内容真实，感情真切”，是这篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！XX同学所写之事，都是生活中极普通、极细微的小事。但是文章一小事见大……（教师要紧扣今天的习作要求去评，注意评得具体些，有针对性些，就像下评语一样来点评.） 三、片段欣赏，总结写法（片段的数量根据习作情况待定）（８分钟） 1．过渡：“和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。让我们一起来欣赏这些优秀片段吧。（屏幕出现了四个大字“片断欣赏”。） 2．自由读精彩片断，读后交流：这些片段哪里最精彩？ （在这过程中，我适时通过电脑在屏幕上逐一打出这些片断的内容。）利用学生的回答并进行归类—— ⑴在动作描写中融入心理描写： ⑵用比喻、夸张的手法写心理： ⑶通过想像写心理： ⑷通过景物描写来烘托自己的心情： 3．小结：有了这些心理描写的方法，我们的习作就会更加感人。 四、出谋划策、修改习作。（共2篇，第1、2组修改第一篇，第3、4组修改第二篇。复印后每个学生发一篇）（15分钟） 1．过渡：我们知道了怎样更加具体地描写心理活动，就有了一双睿智的眼睛，就能够辨别以下习作的不足。让我们一起来（出示“出谋划策”于大屏幕）学习修改习作吧！ 2．读一读要求，你来读！ ⑴修改文章中错误的词句或内容。 ⑵借助想象、用比喻、夸张等手法写出人物心理，使文章更有感染力。 ⑶删去与主要内容无关的语句或部分。 3．以分组讨论的形式进行修改。（把你的意见在小组交流一下，再由小组长把组员的意见进行归纳，总结） （请小组长针对小组的实际情况，给组员分工，分工修改，先在小组交流，并让作者本人也参与组内讨论，待会在班里交流。这个应作为常规要求。） 4．开始分工修改吧！（各组学生充分发表意见。作者谈自己的收获，并提出了 初步的修改意见，教师巡视） 5．学生欣赏修改后的作文。（每个组选一篇，用展台展示，学生朗读） 6．再次自改。（４分钟） 学生根据要求修改自己的习作，引导学生归纳出习作优点，再通过初稿回顾修改不足。同学们修改得非常精彩，通过这次的修改你有什么收获？修改后上台读一读。 五、教师小结（1分钟） 我们要养成善于修改的习惯，这次训练，大家学得很认真，课后小组长领导组员把你们修改的语言加到文章中去读一读，并根据这次的习作要求，根据老师的批语，对你的习作进行第二次修改，老师在原有的分数上给你再加分，有没有信心得到老师的加分？