《孩子是春天的另一种姿势》阅读练习及答案.docVIP

孩子是春天的另一种姿势（ 11 分） ①看看日历 ,知道已是春天 ,可老在户外 ,觉得风还是冬天的风 ,冰凉刺骨。太阳依 旧病恹恹的样子 ,起伏的山,一片片的林子 ,全是灰蒙蒙的颜色 ,铅笔画似的。哪里 有一丝春天的踪迹 ?有一天, 我却意外地从学生的课桌上 ,发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视 ,蓦然看见,一张课桌的缝隙里 ,有一撮小草芽 ,用细 细的白线扎着。草芽针一样细 ,顶端嫩绿,往下是鹅黄 ,根部则嫩白。我站在那里 端详了许久 , 心中一时有些感动。 我相信 , 这是天地间第一抹春色。 在寒风料峭的 二月里,灰黄苍茫的天地间 , 发现这一抹淡到极致的春色 ,需要怎样的耐心和细心 哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看 , 又插进桌面的裂缝里。 坐在位子上的男孩 这第一抹春色的主人 ,仰脸望着我 ,笑了。 ③ 这以后，稍一留意,便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（ ）和 （ ） 了。桌缝里 , 有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝 , 还有三五朵小野 花。花朵那么小 ,白的似米粒 ,黄的、红的 , 像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的 粉末, 该是二月的风荡来的春天的水彩 , 细心的孩子发现了 , 便用小手指将它们拾 起来, 染在了他们的课桌上 , 教室里被映上了暖暖的春意。 ④ 打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来， 演示着春天的进程。一到春天 , 孩子们翻山越岭来学校 , 路上只要一弯腰 , 便能采 一把在手里。这些山里孩子 , 有的还穿着露趾的鞋 , 穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤 , 他们吹着柳笛 , 摇着野花到了学校 , 便把花插在课桌上。有的孩子 , 还用细线把花 枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸 , 让人想不清是花枝染红了小脸 , 还是小脸染红了花 枝。 ⑤ 有一天 , 我迎着学生的歌声走进教室 , 看见我放着教科书的课桌上 , 循着纵横的 缝隙, 长满了青草、 绿叶、小花。 那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳 草地。我打开教科书 , 书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。 我笑了 , 学生们 也喜形于色。 那一笑, 已使师生的心沟通了。 这一节课,学生始终情绪高昂。 下课 后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条 , 嗅了嗅,对学生说:“真是春天了 , 连咱们 的课桌也都开花了 !”学生大笑 , 欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩 , 指着一个女 孩说: “老师,她也开花了! ”我一看 ,可不, 她的小辫子上 , 簪了一枝粉红的野花。 学生们又是一阵击掌大笑。 ⑥ 在这开花的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的 源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。 和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的 另一种姿势。 13. 文章开头描写户外初春的景色的作用是什么 ？(2分) 14. 根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。(2分) 萌动涌动蔓延洋溢 这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的( )和 ( )了。 15. 从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子，反映出春意由淡入浓的变 化。(3分) (1) 第②段: (2) 第③段： (3) 第④段: 16. 概括选文的中心思想。(2分) 本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们 ,赞颂了师 生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。 17. 第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了”。男孩为什么笑了 ？ (2分) 13. 答案：与后文形成对比，突出了教室里春意盎然的样子。 解析：开篇户外的冰冷、死寂与 教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比 ，突出了教室的春意盎然。 14. 答案：萌动 蔓延 解析：“我”作为老师，对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了 兴趣,于是越来越多的孩子带着植物来到教室 ，所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。 15. (1)答案:草芽针一样细，顶端嫩绿,往下是鹅黄，根部则嫩白。 解析:春意表现在草尖上。 (2) 答案：刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝 ，还有三五朵小野花。 解析:春意表现在芽苞和小野 花上。 (3) 答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。 解析：春意表现在花朵的千娇百媚 上。 16. 答案：热爱春天，热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析：由孩子们对春、对大自然的 情感，提炼出师生的和谐美好关系。 17. 答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。 解析:老师没有武断地丢掉他的草芽 ，看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光 , 这让男孩笑了。