浅谈如何辅导学困生.pdf

浅谈如何辅导学困生 在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提升他的学习成绩是我们最为 头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问 题，他们学习成绩差绝大部分是因为家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生 的成功转化并非易事，所以，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的 艰辛。所以，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代教师的必备水平。 那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方 法。 一、查究原因，对症下药。 学生学习困难的是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归 咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单，除了“懒、愚、笨”之外，还有学 习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不 肯发问，体格不佳，都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不 好，教师的教学方法不适合，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造成学 生学习成绩的不良。针对以上情况，教师在辅导学困生之前，务必了解其主次原 因，分析其造成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基础知识 水平，学习水平和学习习惯，家庭的背景等对症下药，针对性地提出所辅导学生 的辅导方案。 二、尊重人格，奉献爱心。 学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长 或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕 或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是：1、尊重人 格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你， 也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。2、教师要从 学习、生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交 知心朋友。3、在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到 动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去，或达到合格 水平的。4、发掘“闪光点”，树立学困生自信心．其实，每个孩子都有一股强烈 的胜利欲望，都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微 1 笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较 多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批 评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励 对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留 心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，即时鼓励他们，让他们尝试和体验 成功，树立他们的信心，使他们重新理解自我，肯定自我。 三、训练有方，培养习惯，教会方法。 不良的学习习惯和不准确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上 没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足， 不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路； 没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这 些都应该增强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。其训练方法：1、专注老 师讲课，聆听学生的发言，勤于思考，积极回答问题；2、即时编写数学日记反 思学习情况，按时完成作业；3、制定学习公约，互相监督实施；4、教会学习方 法，养成成良好的学习习惯；5、以鼓励、表扬为主，对表现较突出的即时给予 奖励。这样，相信他们的学习成绩是会迅速提升。 四、补缺补漏，给予机会体验成功。 依个别学生心理的通病，是基础知识不扎实，遗忘率高，学过的旧知识在头脑中 是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时，缺少了认知的前提条件， 找不到与新知识相联系的相对应知识。因而对旧知识必须补缺补漏，不过有的老 师喜欢放学后把学生留下来补课。这样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚 的思想。效果也就不大好了。 那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样，为了让他们顺利地学习新的知识， 课前辅导：1、在学习新知识前即时补充与新知相关的知识；2、布置预习，其方 式协助学生弄懂一些重点问题，第二天课前使之流利回答老师的提问，有着成功 的感觉；3、留意学困生的闪光点，即时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有 信心投入到学习中去。 从学生的智力来说，其差异是客观存有的，有的学生对某些知识的学习；时间要 比另一些学生多花，即使老师的努力去教学，努力去辅导，每次测