论康德的教育思想.pdfVIP

论康德的教育思想 康德（ Immanuel Kant ， 1724 年 4 月 22 日— 1804 年 2 月 12 日）， 作为一代思想泰斗，他提出的 “三大批判 ”构成其伟大哲学体系。其实， 他在教育学上，不仅以哲学家的身份经常开展讲坛，还给后人留下了一部 《康德论教育》的专着。本文将试探康德的教育学思想及其现实意义。 一、康德教育学观点 （一）重视教育的目的以及价值。在整体上，康德接受了卢梭关于教育 价值的看法，认为人只有通过接受教育才能成其为人： “人完全是教育的结 果。 ”人性的崇高和人类的伟大是由于教育造成的。教育是养成人的一种活 动。因此，康德特别注重儿童的早期教育，这在当时实属卓见。在教育目的 上，康德除了主张教育要培养人的一般本性（普遍理性）、以人类的大同理 想为目的以外， 他还特别强调道德教育， 认为最高的教育目的不是知识的传 授和智力的发达， 乃是道德的完善。 这一点可联想起了赫尔巴特建立在伦理 学基础上的教育目的论，说明康德的观点至少是他的思想来源之一。 （