心理活动经典小游戏.pdfVIP

活动一：哼小调 活动目的： 以活动的形式促进来自各处的参与者互相认识与进一步交流，并让他们对训练活动的大 致形式有更多了解，也可以作为分组的热身活动。 场地人数： 40 人左右小班，可以移动桌椅的教室，或空外场地。 准备器材： 主持人准备3～5 首风格不一的，能为大多数参与者所哼唱的歌曲（如儿歌、当下最流 行歌曲等），另外准备与参加人数等量的圆板，分成3～5 组，各组板的数量可以一样，也 可以不一样，板上写所准备的三首歌中某一首歌的歌名或一段歌词，然后把各组的板混合备 用。 活动程序： 1. 让每位参与者抽一块圆板，自己看清歌名或歌词，不要让其他参与者知道。 2. 让参与者随意走动，同时哼唱（注意：强调小声哼唱）自己的歌曲，寻找其他所有哼唱 同一首歌的成员，然后聚在一起，因而分成相应的多组。 3. 各小组人齐了以后，一起唱一遍小组的歌。 4. 小组成员围坐一圈，由某一参与者开始，顺时针向左边的一位参与者说“你好，我喜欢 你的… … ”。左边的参与者回答“谢谢，你说得对，我认为你很有洞察力，我喜欢和 你交朋友”。 5. 所有小组重新合并成大团体，彼此分享自己的感受。 6. 全体合唱一首歌，结束本次活动。 讨论问题： 1. 在做“哼小调”活动前的感受。 2. 当找到第一个哼唱同一首歌的成员时的感受。 3. 当整个小组成员都找到时的感受。 注意事项： 1. 主持人要把握好活动规则，让参与者真正通过哼唱来找到伙伴。 2. 有讨沦的话，对参与者所谈到的感受，主持人需记忆，总结时再重复强调一下，在教室 进行时，可适当做些板书及记录。 活动变式： 该活动也可以作为一种探讨归属感的活动，那么在曲目准备时不一定要平均分组，并且 有一组个体被要求自己选歌，自由选择自己哼的曲目，从而引发不同的感受，讨论课题增加： 1. 当你发现你没有规定曲目时你的感受？ 2. 但你发现其他人已经分组完毕，而你和一些参与者还不知道怎样寻找同伴时，你的心情 如何？ 3. 大家在活动中还有什么其他发现？ 活动评价： 该活动活泼、趣味性强，可以作为热身训练。 活动二：一“圈”到底 活动目的： 使成员彼此通过语言沟通互相了解，达成共识，完成低难度活动。 场地人数： 可以移动桌椅的教室，或室外场地，8～20人一组围成圈。 准备器材： 呼啦圈两个，秒表。 活动程序： 1. 所有成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈； 2. 让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位，并计时； 3. 在活动过程中，只能以语言为工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼啦圈。 4. 重复几次，看最快能用几秒完成。 讨论问题： 1. 各位刚才是如何完成目标的？ 2. 刚才最关键的改善动作是什么？ 3. 大胆请教各位，平时工作中是否也能这样互动，相互模仿学习，形成公式？ 4. 你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？ 活动变式： 1. 可以思考以不同方式传递呼啦圈，可以考虑同时传递两个或多个呼啦圈； 2. 可以有竞赛，也可以只和自己比。 活动评价： 此活动旨在检视一个团队中人员彼此沟通的状况，同时帮助畅通沟通渠道，以推动今后 的相互协作。 活动三：排排队 活动目的： 团队之间的言语或非言语沟通，达成共识，实现问题解决。 场地人数： 8 ～20 人一组。将教室桌椅放到周围，空出中间，可以自由移动，或在室外空场地。 准备器材： 秒表、普通纸牌一副。 活动程序： 1 ．主持人将普通纸牌洗乱，牌面朝下，每人发一张牌。 2 ．主持人要求所有成员，根据手中的牌，按次序排队。 3 ．主持人问大家“听清楚了吗？…… 准备好了吗？”当学生做好准备后，主持人宣布“开 始”，同时用秒表记时。 讨论问题： 1. 你们是如何确定排队次序规则的？ 2. 你们在排队过程中看到了什么？ 3. 是否出现一个领导者？ 4. 你们排队有什么策略吗？ 5. 在现实生活中有什么相似的例子吗？ 活动变式： 1. 用于排队的纸牌也可以换成：动物（以名字、大小、重量排队），名词（字母顺序，他 们指代物体的大小），汽车（轮子的数量、载客