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读《给教师的建议》的个人心得体会 读《给教师的建议》的个人心得体会 放假后，我沉下心读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ，它给我一种豁然开朗感觉，真是 一本好书！它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自 己；它又好象是我慈祥师长，不断地给茫然中的我以指引。越读越是敬仰敬重，越读越觉得 韵味无穷。 苏霍姆林斯基在书中做了许多有益的并且是成功的探讨， 不仅是刚刚走上工作岗 位的教师学习的极好教材， 也是从事教学工作多年的教师进行研究和探索的依据。 特别是看 了《给教师的建议》中的第 76 章—— 怎样对待学习困难的儿童，我感触颇多。 苏霍姆林斯基说 “儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在 于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。 ”果儿童感到学习困难， 如果别人 都能够接受的东西他却不能接受， 那就说明， 他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他 的发展来说应当获得的东西。 ”是啊，凡事都有个起因，不论是主观的还是客观的，我们都 不应该忽视其对整个事情的直接或间接的作用与影响， 学习困难的学生也一样。 没有哪个孩 子一生下来就注定他要套上 “学困生 ”的帽子。 实践也证明儿童在成为学习困难的学生的过程 中， 是有其这样或那样的导火线。 要找出这根导火线就是我们教师的职责所在， 也是解决问 题的症结所在。 这也就说，我们的孩子学习困难不是与生俱来的。 在现实生活中， 面对学习 困难的学生， 可能很多教师更多的是埋怨是讨厌， 或者将原因归咎于孩子的智力问题， 从而 间接的否定了孩子，自然的将孩子归为没有太大希望的一类。的确，教师日常工作很繁忙， 不可能兼顾到每个孩子。 而往往最容易被忽视的就是我们的学习困难的学生。 苏霍姆林斯基 在这个问题给我们教师的建议是 不管他已经被耽误到了什么程度， “我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、 我们都应当让他在公平的、 劳动的、 精神的生活道路上站 住脚。 ” 我认为要做到这点首先要做到的就是要求我们教师要有敏锐的观察力，能及时找到孩子 心中的症结所在，对症下药更为重要。我班有一名女同学叫刘凯莉，父亲与母亲离婚， 父亲 入狱， 致使她只好跟后母生活。 在生活中缺少父爱，不正常的攀比心理，使她觉得对生活失 去乐趣，在同学中总是抬不起头、直不起腰，因而造成课上、课外学习精力分散，注意力不 集中， 心不在焉，自主学习作用得不到发挥， 从而影响了学习。我在家访和调查了解中发现 了这些情况。我并没有找她加班加点补课，而是课外常常找她谈心，面对现实中的家庭，疏 导她排除心灵上的阴影， 培养她的健康心理， 关心她的生活， 经常对她问寒问暖， 使缺少的 父爱在老师身上得到。课上多注意她，给她投去亲切的目光，用鼓励的 `眼神暗示她转移注 意力，集中精神听好课，思考老师提出的各种问题，一些比较简单的问题，多让她回答，多 给她表现的机会，当回答正确或稍为正确时， 都给予热情的鼓励。 功夫不负有心人，经过一 段时间的谈心和鼓励，她学习的自主性起了作用，语文成绩成了班级的领头雁。 “没有爱就 没有教育 ”，教育家这句话，高度概括了 爱习在教育教学工作中的大作用。实践反复证明，要实现对学习困难的孩子的转变，教 师必须充满一颗爱心， 偏爱他们， 关心、 了解并理解他们。 回想起来， 自己在教学的过程中， 偶尔会为孩子不会学习， 不会掌握知识而恼火， 因为孩子不能完成作业， 不会听写生字词而 发怒。 我曾一度对一个成绩差、 作业马虎的学生头痛不已。一次批改作文， 他居然把作文抄 得很工整且文章写得不错， 我很高兴地在他的作文本上写下 文章能写得这么感人！以后的语文作业能给老师一个惊喜吗？ “你的字原来可以写得这么漂亮， ”结果，下一次他的语文作业 依然工工整整。 由此，我得到了启发，