毫米和分米的认识教案7《数学教案》.docVIP

甜甜的梦 教案背景 1，面向学生： □中学 √ 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 每生一把学生尺，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。） 教学课题 教养方面： 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，，并能进行简单的换算。 教育方面： 在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 发展方面： 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教材分析 这块内容安排在《米与厘米的认识》之后，《千米的认识》之前，因此，它既不是“长度单位”学习的起始课，也不是“长度单位”学习的终结课。所以，与“前知”沟通、给“后续”铺垫，是本课教学的总体思路。前测表明，很多学生在正式学习前，已经知道了“毫米”与“分米”，也大概了解它们的长度模型，但往往不够清晰、不够具体、不够完整，所以，本课需要重点解决的是建立“毫米”与“分米”的清晰概念，形成“1毫米”、“1分米”的长度表象。也就是说，使学生的数学认识由“混沌”到“清晰”是本课的灵魂所在。 教学方法 由于本节课的内容与学生的生活实际有着密切的联系，因