浅谈如何有效开展区域活动.pdf

浅谈如何有效的展开区域活动 《纲要》指出“幼儿园要创设多种区域活动空间，为幼儿自主游 戏和学习探索提供机会和条件”，幼儿园区域活动以其个别化的教育 形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼 儿园教师及幼儿所喜欢的有效的活动形式。如何更好展开区域活动 呢？下面结合工作实际，谈谈我的几点做法。 一、精心准备 在区域活动中最重要的是准备工作，创设丰富的教育环境， 5s 区域布局等因素关系着区域活动是否最有效展开，最大限度地支持和 满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要。 （一）创设有效的区域环境 我班的区域设置是由教师与幼儿共同商定布置的，创设有：叮 叮咚咚表演区、噼里啪啦建构区、蹦蹦跳跳体育区、动手动脑益智区、 安安静静阅读区、缤纷多彩小超市等6个区角，幼儿正是在这些区域 活动中增加了体验。 （二）投放可操作性的材料。 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在区域活动的材料投放中 根据教育意图提供符合主题目标和幼儿发展需求的材料，考虑材料的 多用性、安全性和开发性。如表演区，提供头饰、服饰、乐器，播放 小朋友喜欢听的歌曲，以及手偶，让幼儿用自己喜欢的方式表达自己 对音乐的感受，激发幼儿的表演欲望，体验表演的乐趣。 我们还因地制宜在这个区域创设了“电影院”的场景，不但增强 了表演区的氛围，增强了游戏的趣味性，也让幼儿在参与区角活动的 同时，丰富了社会经验，巩固了游戏中规则意识的培养。（视频） 与此同时，活动材料不但分期分批地持续更新，同时注意初级材 料、高级材料的投放，持续吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们始 终保持一定的新鲜感，获得新经验，充分发挥幼儿的主体作用。 二、观察记录与有效组织 教师应放手让幼儿创造性地、主动性地活动，推动和激励幼儿在 活动中发现问题和解决问题。那么，教师该如何组织与指导，才能更 有效地发挥指导作用呢？ （一）教师与幼儿共同参与制定规则。 建立良好的行之有效的活动区规则，是组织好区域活动的基础保 证。 第一，暗示法。采用进区卡、控制椅子数、投放适量同等材料等 方法，来提醒幼儿遵守该活动规则。 第二，图示法。通过图画的方式加以形象地表示，并贴在适当的 位置，提醒幼儿遵守。如在建构区“给玩具分类”活动中，我们在每 个分类盒上贴有每种类型玩具的图片，表示玩具应放的位置。 第三，有些活动规则是具有一定的强制性，这类规则一般在活动 前就必须提出来，明确规定。如我园大型户外沙池是幼儿最喜爱的区 域之一。如果活动前没有明确规则，有可能孩子到处扬沙，虽然孩子 尽兴了，不过眼睛、嘴巴就受伤了。这就要求我们在活动前就说明要 求：不准对着别人扬沙，更不准把沙子扬到区域外面去。 （二）教师的参与指导。 《纲要》指出：“教师应该成为幼儿学习活动的参与者、引导者 和合作者。”我更善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣，避免按照成 人的思路实行活动，使幼儿很快出现厌倦情绪，大大减少幼儿的积极 性。 今天我着重对区域活动——“超市”的指导实行回顾。 结合本学期的主题活动，我班设置了“缤纷超市”区域角。大班 幼儿对“超市”的经验水平和潜在的发展水平之间还有一定的距离， 我制定了以下活动目标： 1、了解超市常见物品分类以及超市购物规则； 2、陪养孩子良好的购物习惯，增强孩子的规则意识，发展孩子的数 学水平、语言水平、动手操作水平。 缤纷超市的设计模拟现实生活中的超市，这样不但丰富了游戏的 内容，提升孩子玩的兴趣，有利于调动孩子的想象力，发挥他们创造 的天性。我让孩子们实践已经学到的知识，加深印象。并且为了让孩 子了解家乡襄阳的风土人情，地方特产，特别开设了土特产区。所设 部门有：食品区、玩具区、百货区、收银台、入口、购物篮、出口等。 我们的资源来自：生活中真实的物品；家长送来的废旧包装瓶、 盒；幼儿园购买和原有的水果模型；小朋友共同制作的“水果”、“蔬 菜”等。 玩法：幼儿按照真实场景，分别扮演不同角色如：收银员、导购、 顾客等角色实行游戏。我们设计多种方案以提升孩子的兴趣如：以家 庭形式组织儿童购物，组织团购或个人购物，超市也可不时的打折活 动、促销等活动吸引幼儿，穿插积分、代金券的使用增加游戏趣味性 及教育意图。在实际游戏活动中教会孩子树立规则意识，通过体验表 现自己对社会生活的理解，提升幼儿的合作交往意识。现在表现的就