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六年级数学教案——《工程问题》 教学目标 ．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析 思路及解题的方法． ．能正确熟练地解答这类应用题． ．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题． 教学重点 理解工程问题的数量关系和题目特点， 掌握分析、 解答方法． 教学难点 理解工程问题的数量关系． 教学过程 一、复习旧知． （一）解答下面应用题 ．挖一条水渠 100 米，用 5 天挖完，平均每天挖多少米？ 列式：1005 =20 （米） ． 挖一条水渠， 用 5 天挖完， 平均每天挖全长的几分之几？ 列式： 教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么， 求什么？ 学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作 页 1 第 效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率． ． 挖一条水渠 100 米， 平均每天挖 20 米， 几天可以挖完？ 列式：10020 =5 （天） ．挖一条水渠，每天挖全长的，几天可以挖完？ 列式： （天） 师生小结：上面 3 、 4 两题研究的是工作总量、工作效率和 工作时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间． 二、探索新知． （一）教学例 9 ．例 9 ．一段公路长 30 千米，甲队单独修 10 天完成， 乙队单独修 15 天完成， 两队合修几天可以完成？ 1 ． 教师提问： （ 1 ） 用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？ 30 （3010 +3015 ） = 6 （天） （ 2 ）把上题的一段公路完成 60 千米、 90 千米、 30 千米、 24 千米等如何分析解答？ 60 （6010 +6015 ） =6 （天）90 （9010 +9015 ） = 6 （天） 24 （2410 +2415 ）= 6 （天）（3）通过计算，你发现了什 么？（结果都相同） 页 2 第 4 ）为什么结果都相同呢？ 工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是 用工作总量工作时间得到的，所以工作效率是随着工作总量 的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变． ） 5 ）去掉具体的数量，你还能解答吗？ 把这段公路的长看作单位 1 ，甲队每天修这段公路的，乙队 每天修这段公路的．两队合修，每天可以修这段公路的（） 列式： ．教师：这就是我们今天学习的新知识． （板书课题：工程 问题） ．归纳总结． 4 ．小组讨论：工程问题有什么特点？ 工作总量用单位 1 表示，工作效率用来表示数量关系：工作 总量工作效率（和） = 工作时间 5 ．练习． （ 1 ）一项工程，甲队单独做 20 天完成，乙队单 独做要 30 天完成，如果两队合作，每天完成这项工程的几 分之几？几天可以完成？ （ 2 ）加工一批零件，甲单独用 12 小时，乙单独做用 10 小 时， 丙单独做用 15 小时． 甲、 丙两人合作， 多少小时完成？ 甲、乙、丙三人合作多少小时可以完成？ 页 3 第 三、巩固练习． （一）选择正确的算式．一堆货物，甲车单独运 4 小时可 以完成，乙车单独运 6 小时可以完成，现在由甲、乙两车合 运这批货物的，需要多少小时？正确列式是（） ． 四、归纳总结．今天我们这节课学习了新的分数应用题 - 工 程应用题．其解答特点是什么？（工作总量工作效率和 = 合 作时间）工程应用题的结构特点是什么？（把工作总量看作 单位 1 ， 工作效率用表示． ） 工程应用题还有很多变化， 以后 我们继续学习． 五、板书设计 工程问题例 9 ．一段公路长 30 千米，甲队单独修 10 天完 成，乙队单独修 15 天完成，两队合修几天可以完成？ 6 （天）3010 +3015 ） = 30 （一段公路，甲队单独修 10 天完成，乙队单独修 15 天完成，两队合修几天可以完成？ （天） 特点：工作总量： 1 工作效率： 工作总量工作效率=工作时间 工作总量工作效率和=合作时间 页4第 教案点评： 该教学设计的特点是新旧知识联系紧密， 重点突出。 复习中， 通过应用题条件的变化，准确的抓住新知识的生长点。新课 中，通过新旧知识的对比，突出了工程问题独特的分析思路 和解题方法。 探究活动 迎接狂欢节活动目的 ．掌握分数应用题的分析和解答方法． ．进一步加深对分数应用题的数量关系和联系的认识． 活动题目 鸡爸爸和鸡妈妈为了明天的动物狂欢节，两人计划赶做 280 面小彩旗发给鸡宝宝们．当天快黑的时候，鸡爸爸已做了自 己任务的，鸡妈妈已做了自己任务的，这时，他们数了数， 还剩下 64 面小彩旗没有完成，他们准备等吃过饭后，休息 片刻来继续完成．夜深的时候，鸡爸爸和鸡妈妈终于完成了 任务． 小朋友，你知道鸡爸爸、鸡妈妈他们每人做多少面小彩旗 吗？ 活动过程 1 ．教师出示活动题目． ．学生分小组讨论． 页 5 第 ．小组汇报解答过程，