《两种常见的数量关系》教学设计【人教版四年级数学上册】.docx

------------------ ------------------ 《两种常见的数量关系》教学设计 教材分析 1J 1 J 本教学内容特点分析： 本教学内容的单价、数量与总价，路程、时间与速度”两组三 量关系，其教材编排注重了从学生生活实际出发， 体生活问题过程中概括总结抽取“单价 X 数量 =总价” 排解决实际问题的练习，符合学生的基本认知规律。 教学目标 , 1 . 使学生理解单价、 速度的概念，并掌握单价 X 数量 =总价、 关系。 由常见的两人比快慢引入教学， 在解决具 ， 路程 =速度 X 时间”的关系式，安 速度 X 时间 =路程这两组数量 2 . 引导学生自主探索 速度 X 时间 =路程这组数量关系，并应用它去解决问题。 3 . 提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的 多姿多彩。 ‘教学重难点 1 (5) -------------- 【教学重点】 使学生理解单价、速度的概念，掌握单价 x 数量 =总价、速度 x 时间 =路程这两组数量关系。 【教学难点】 应用数量关系解决实际问题 ‘教学准备 J 多媒体课件 教学过程 ^7 ---------------- J 一、创设情境 师：请看下面的问题并口答列式。 (1) 每个文具盒 10 元， 5 个文具盒多少钱？ (2) 用 50 元买文具盒，每个 10 元，可以买多少个？ （ 3 ）用 50 元买了 5 个文具盒，每个多少钱？ 学生口答列式，师板书。 师：你能自己列式解决下面的问题吗？ （ 1 ）一辆汽车每小时行 50 千米， 3 小时能行多少千米？ （2）一辆汽车行了 150 千米，每小时行 50 千米，行了多少小时？ （ 3 ）一辆汽车 3 小时行了 150 千米，平均每小时行驶多少千米？ 学生独立列式解决，然后集体交流。 师： 我们已经学习过许多应用题， 知道在生产和日常生活中有各种数量关系， 并且已接触了 许多数量关系。 像上面做的题目里有哪些数量呢？这些数量关系之间有怎样的关系呢？今天 这节课我们就来学习一些常见的数量关系。 【设计意图】 从日常生活中常见的实例着手， 吸引了学生的注意力， 同时也引导学生发现数学与生活的密切联系，为后面的学习做准备。 二、探究新知 1 . 教学例 4 （ 1 ）请自己读题后尝试解答（课件出示：教材第 52 页例 4 ） 学生独立计算并汇报交流。 说明： 这两道题都是讲的买商品的价钱问题， 题中每个篮球 激起学生学习的兴趣， 80 元、 每千克鱼 10 元， 这样的 每一件商品的价钱是单价， 3 个、 4 千克这样买的件数是数量，一共用多少钱是总价。 （ 2 ）你的数学书的单价是多少？你知道自己的文具盒的单价吗？在小组内交流一下生活中 你熟悉的物品的单价、数量和总价。 （3） 说一说第 （ 1） 题当中篮球的单价、 数量和总价各是多少？是怎样求的？第 （ 2） 题呢？ 这两题在计算方法上有什么共同的特点。 （4 ）从上面两题中，你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系？ 生 1 ：单价 X 量 =总价 生 2: 总价珅 4==数量 生 3 : 总价烈量 =单价 （5 ）这一组三个数量关系中，它们之间有着密切的联系，只要记住其中一个就可以了。 归纳总结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系， 只要知道其中两个量，就可以求出第三个量。 【设计意图】让学生观察不同的数量，思考要求的什么，是怎样求的，既可以巩固刚学的 量的概念，又是对这两题计算方法的分析。接着引导学生寻找共同特点，归纳数量关系， 就是在分析的基础上启发学生进行综合、抽象和概括。这样教学，可以使学生对具体问题 的感知、