小学语文-C3创新解决问题的方法—方法介绍【2.0微能力认证获奖作品】.docVIP

PAGE PAGE 1 《鹭鸶》教学设计 教学目标： 在品读课文的同时，感受鹭鸶之美。 体会作者的仿写，对比的写作方法，培养学生的写作能力。 激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学重点、难点： 重点：激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 难点：感受鹭鸶的美，理解鹭鸶是一首精巧的诗的含义。一、导入：初识鹭鸶之美1、《鹭鸶》古诗欣赏 师：同学们，今天，老师带大家深交一位动物朋友，咱们先从古诗中领略它的风采吧。欣赏古诗的时候请大家注意诗中的鹭鸶是什么样的！？并说感受！视频内容为 ?鹭鸶 唐?杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。?惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（视频中有古诗翻译，孩子们能很快了解诗的意思！时间一分三十秒。）2、学生谈感受 欣赏完之后，说说自己的感受！?（设计意图：使学生了解鹭鸶特点，并拓展古诗知识）生：我感受到鹭鸶是一种很美的鸟！生：我知道鹭鸶有雪白的羽毛，青玉色的嘴！生：我感受到鹭鸶飞起来就像梨花一样绽放！…………（一分钟）3、引出课题 师：鹭鸶既平凡，又不平凡，鹭鸶入诗，古就有之，很多文人墨客都描写过鹭鸶，其实，何止古人，我国现代杰出的大诗人，作家郭沫若也写过鹭鸶，今天就让我们就继续学习郭沫若的散文《鹭鸶》，大家一起把这美丽的鸟名字写下来吧！（一分钟）二、品词析句——感受鹭鸶之美1、鹭鸶静态美 （1）学生自学 请大家用自己喜欢的方式朗读文章，找一找，在作者眼里鹭鸶是什么？生：作者眼中鹭鸶是一首精巧的诗！是一首韵味无穷的散文诗！（书中原文）师：我们形容什么时候才用精巧？在哪里体现鹭鸶的精巧！（板书精巧）生：玩具制作精巧，很精致小巧！生：工艺品，艺术品，非常好的东西！（2）、学生交流鹭鸶精巧之处 师：在作者眼里鹭鸶就是非常美好的事物，哪里最能体现鹭鸶的美好？生：大家请看第二三自然段，在这里说了鹭鸶的色素和身段都很合宜，并且与白鹤，朱鹭和苍鹭同一事物做对比，衬托出鹭鸶的精巧！ 书中原文：白鹤太大而显生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。师：其实这也是一种写作手法，大家想要突出一种事物的特点，就可以用同类事物或者相反的事物去做陪衬！其实，在咱们以前学过的文章中，这样的写作方法还不少呢？来，咱们一起读读吧！展示曾学会的对比的句子，学生美美地读！句子：A.像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着！《下雪的声音》B.我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋滟的西湖，却从没有看见过漓江这样的水！《桂林山水》C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？《匆匆》对比的力量真是强大，直接突出了描写事物的特点！而郭沫若同样用对比，突出了鹭鸶的精巧！3、仿写渗透 师：这么美的鹭鸶，作者又用了什么样的语言来称赞它的美与精巧！生：大家请看第四五自然段，读文，这里写了鹭鸶的外形很完美！师：作者这样的语言你喜欢么？能不能从文字中看见这美丽完美的鹭鸶？指导朗读：让我们带着对鹭鸶的称赞与喜爱把鹭鸶描绘出来吧！生读文！那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑！（书中原文）师：其实这么优美的语言，它是有来源的，看看大屏幕这段话跟郭沫若写的有什么区别！师：课件展示《登徒子好色赋》宋玉增之一分则太长，减之一分则太短?；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝。师：大家找找区别！这是宋玉之前描写美人的，郭沫若在此描写鹭鸶，可见郭沫若对鹭鸶的喜爱！那这是抄袭么？生答不是！ 这也是一种写作手法呢？借鉴其他文章的句式或形式来进行自己的创作，叫仿写！咱们写文章也可以用这样的方法，让文章更加有韵味。2、鹭鸶之动态美 刚才我们欣赏的是鹭鸶的静态之美，那么现在我们要一睹鹭鸶的动态之美啦！你们做当摄影师，老师来读文，你呀，用心感受，捕捉鹭鸶的最美画面！老师配乐读678自然段，学生边听边想像画面！（1）、鹭鸶钓鱼图 师：孩子们你们捕捉到美丽的画面里有什么样的呀？生：在我的画面里有一两只鹭鸶在田里钓鱼呢？师：（图片展示渔翁悠闲钓鱼和鹭鸶钓鱼图），瞧瞧，是这样么？鹭鸶怎么会钓鱼呢？它有鱼竿么？钓鱼说明鹭鸶什么样的心情呀！？生：钓字是拟人的手法，这样体现出鹭鸶很悠闲自在！师：是呀，鹭鸶悠闲的在田里钓鱼，真像一幅画挂在墙上，真所谓诗中有画，画中有诗，我们也配乐朗读，来展示出来它的美吧！生读（指导朗读：孩子你喜欢鹭鸶么？让我们赞美一下它，来表达你们对它的喜爱）师：我真