教学做合一让数学课更有效.docxVIP

2010.12获省二等奖 “教学做合一”使数学课堂更有效 行知小学 陈琴莉 【摘要】陶行知先生的“教学做合一”理论内涵丰富，在生活方面，他主 张教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，不然，便要学非所用，用 非所学了。教学就是通过在做上教，在做上学，使儿童会学、会做。”另一方 面，它是生活的说明，在教上教的是学生，在做上学的是学生，从教师对学生 的关系说，做便是教，从学生对教师的关系说，做便是学，教师拿做来教，乃 是真教，学生拿做来学，乃是实学。教学做合一”的实质就是要根据生活的需 要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正 的生活力、创造力，成为“真人”。 【关键词】教学做合一数学 有效 陶行知说「从教的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的教学兴 味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很 少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。”所以教的方法根据学的方 法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。才能提高 数学教学的有效性……先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。 —、运用“教学做合一：营造相对真实的数学学习环境。 生活是一个大课堂，蕴涵着丰富鲜活的课程资源，关键是教师是否善于结 合课堂教学内容去捕捉“生活现象，采集生活教学实例，重组教材内容，充分 挖据教材中的创新教育因素，给传统教材