教学设计遗传病与优生.pdfVIP

教学设计 课题：第三节 遗传病与优生 教学目标： （1）知识与技能： a.举例说出遗传病的类型； b.说明遗传病的发病规律。 （2）技能性目标 a.收集和交流近亲结婚危害的资料； b.尝试为假想的家庭建立一张家系图，用来反映遗传学性状从一代向下一代的传递情 况； c.运用有关遗传的知识，进行优生优育的宣传。. （3）情感性目标 a.能用科学的态度看待生男生女问题，认同优生优育。 b.通过资料和信息的搜集，关注当代生物新成果、新技术。 教学重点： 禁止近亲结婚的理论依据。 教学难点： 遗传病的发病规律。 使用媒体： 多媒体 教学过程： 一、产生问题： 1、可遗传变异和不可遗传变异有什么区别？（学生发言） 2、你知道为什么法律规定“禁止近亲结婚吗？” （学生自主讨论，自由发言）。 3、根据我们以前讲过的“性状的遗传规律”，分析下面资料： 人类正常肤色是显性性状，由基因D控制；肤色白化是隐性性状，由基因d控。若 一对夫妇，丈夫的基因组成是 dd，妻子的基因组成是 DD，他们两人为白化病患者的 是 ，他们的子女会不会患白化病？ 。（讨论后发言） 4、现在中国的很多家庭都只有一个孩子，爸爸妈妈都希望生一个健康、可爱的孩子， 但有时却不能随心如愿，有的孩子是有遗传病的。那么，什么是遗传病？怎样预防遗 病呢？我们今天一起来探究这些问题。（板书课题） 二、自主探究： 1、区别能遗传的疾病和不能遗传的疾病： 分析教材36页的资料，找出血友病与肺炎、骨折、蛔虫病的致病因素有什么根本不 同。 （1）学生分析资料：血友病——“皇家病” （2）讨论遗传病与不遗传的疾病的区别。 2、观察唐氏综合症患者及该病染色体图片和正常人染色体图片。 （1）数一数患者体细胞中的染色体数目，与正常人体细胞中的染色体数比较，看看 有什么不同。 （2）分析引起唐氏综合症可能的原因是什么？ （3）学生分析资料，并讨论。 三、交流提高 1、将下列表中表兄妹结婚所生后代的患病率和正常婚配所生后代的患病率相比较， 并将计算结果填入表中。 非近亲结婚后代 表兄妹结婚后代 表兄妹结婚后代患病率是非近 遗传病名称 的患病率 的患病率 亲结婚后代患病率的倍数 白化病 1：40000 1：3000 全色盲 1：73000 1：4100 小头畸形 1：77000 1：4200 黑朦性白痴 1：310000 1：8600 2、分析：近亲结婚后代的发病率为什么比较高？ 3、为了提高人口素质、预防遗传性疾病发生的措施有哪些？ 4、你认为遗传信息是否应该作为个人隐私而保密？如果你是保险公司的负责人，你 是否想知道客户的遗传病信息？ 四、强化训练 1、在某种遗传病患者的家系中，连续几代都连续出现该遗传病患者，该患者很可能 属于（ ）A、染色体异常疾病 B、基因异常疾病C、显性遗传病 D、隐性遗传 病 2、我国婚姻法禁止近亲结婚，其科学道理是（ ）A、后代容易得遗传病 B、后代都会得遗传病 C、后代得遗传病的机会增加 D、后代的成活率很 3、唐氏综合症属于（ ） A、染色体遗传病 B、多基因遗传病 C、单基因遗传病 D、非遗传病 4、下列病症中，不属于遗传病的是（ ） A、色盲 B、糖尿病 C、白化病 D、侏儒症 5、如果人体内5号染色体的短臂缺失，就会导致 。 6、人类正常肤色是显性性状，由基因D控制；肤色白化是隐性性状，由基因d