完全平方公式(2).pdfVIP

15.2.2 完全平方公式 教学任务分析 完全平方公式的推导及其应用；完全平方公式的几 知识与水平 何背景；体会公式中字母的广泛含义，它能够是数， 也能够是整式． （1）经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符 目 号感和推理水平． 过程与方法 标 （2）重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有 条理的思考和表达水平． 了解数学的历史，激发学习数学的兴趣．鼓励学生 情感与态度 自己探索算法的多样化，有意识地培养学生的创新 水平． （1）完全平方公式的推导过程、结构特点、语言表述、几何解释； 教学重点 （2）完全平方公式的应用． 教学难点 完全平方公式的推导及其几何解释和公式结构特点及其应用． 教学方法 创设情境—主体探究—合作交流—应用提升． 教学过程设计 一、 激发学生兴趣，引出本节内容 活动1 探究，计算下列各式，你能发现什么规律？ （1）（p＋1） = （p＋1）（p＋1）＝_________；2 （2）（m＋2）= （m＋2）（m＋2）＝_________；2 （3）（p－1） = （p－1）（p－1）＝_________；2 （4）（m－2）= （m－2）（m－2）＝_________．2 2 2 2 2 答案：（1）p +2p+1； （2）m +4m+4； （3）p －2p+1； （4）m －4m+4． 活动2 在上述活动中我们发现（a＋b）＝2 a 2abb2 2 ，是否对任意的a、 b，上述式子都成立呢？ 学生活动设计 学生利用多项式与多项式相乘的法则实行计算，观察计算结果，寻找一般 性的结论，并实行归纳，用多项式乘法法则可得 2 2 2 （a+b）= （a+b）（a+b）=a （a+b）+b （a+b）=a +ab+ab+b =a +2ab+b ．2 2 － 2 － － － 2 － 2 （a b）= （a b）（a b）=a （a b）－b （a－b）=a －ab ab+b 2－ 2 =a 2ab+b ． 所以 2 2 2 （a+b） =a +2ab+b ， － 2 2 2 （a b） =a －2ab+b ． 教师活动设计 引导学生利用多项式的乘法法则实行推理，证明活动 1 中发现的结论的准 确性． 二、问题引申，总结归纳完全平方公式 活动3 学生活动设计 分组讨论，合作交流，归纳完全平方公式的特点． 归纳 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍， 即 2 2 2 （a+b）=a +2ab+b ，