听口语交际和习作课有感.pdfVIP

本色语文，本色课堂 －－－－听口语交际和习作课有感 在三月我有幸学习了襄阳十三位优秀教师口语交际和习作课。十三位教师群 芳吐艳，姹紫嫣红，个个不凡，口语交际，落实新课标 ，课课有招。 教语文，要交给孩子什么？我认为最基本的是培养孩子热爱母语的感情，激 发孩子学习母语的动力，提升孩子使用母语的水平。我们的母语，从文字到篇章， 从表达到结构,从听说到读写,都和其他民族的语言全不一样。所以,我们有责任 探寻母语教学的基本规律，我们更有责任实践体现母语基本特点的语文教育。那 口语交际就显得尤为重要。 我们应该赋予语文课堂怎样的色彩？本色！唯有本色才是语文课堂的芬芳所 在。语文课堂的本色是什么？真实有效、书声琅琅、诗情画意、灵动和美就是其 本色。 平平淡淡教语文，方露语文本色。如一节《奇妙的动物世界》就把二年级的 孩子拉到了一个个动物的王国，老师和孩子们聊动物，说自己喜欢的动物，这样 孩子们对动物有了一个感性的理解，再播放动物的图片让孩子们喊出来，这样激 发了孩子们表达的兴趣，打开了学生心灵的天窗，拉近了与孩子心灵的距离。再 一个“你和你养过的动物之间发生过的故事”打开了孩子的话匣子，把学生的积 极性拉到了高潮。没有花架子，就是一节看似平淡的课，却让孩子体验了说的乐 趣，表达的愿望。 语文就是语文，语言是生命之声，语言文字是民族文化的灵魂，它并非是没 有感觉的工具。语文新课标仍然强调人文内涵，我们的语文课要体现这个特征， 不能是简单地把参考书上的分析实行阐述讲解，甚至原句灌输。语文老师的人文 积淀决定语文课的人文内涵，要想让学生明白文章的内涵，我们语文老师要真正 在相关方面下足功夫，做足文章。如富有生气又具实效性的《学会赞美》口语交 际课。老师用一个手指游戏把孩子们带到活动的热潮。然后又用我们身边的故事 让学生畅所欲言，用自己的方式表达赞美之情。叶老师在孩子们回答时每一句称 赞都不同样，激起了学生更大的学习兴趣。让孩子明白交际的有目的性和有对象 感，使得孩子能想别人之所想，自不过然推出学习方法，既体现了孩子的主体地 位，又水到渠成地引入了教学内容，实现了学法教法的合二为一，实在妙不可言。 尤其“赞美接力棒”这个环节，用“把你的赞美传递下去”“把你的快乐传递下 去”“把你的高兴传递下去”……教室里完全是快乐的海洋。叶老师用这种方式 教给孩子赞美别人快乐自己，把赞美当成一种习惯。这种以学生的发展作为教育 的出发点和归宿，按照学生身心发展的规律实行教育，这就是本色语文，本色课 堂。在本课教学中体现了以下三点：1．教师从学生生活实际出发，创设了口语 交际的情境、在交际的过程中，注重引手学生发现美、感受美、评价美，交际双 方在这个过程中，情感得到了交流，理解得到了提升，在提升口语交际水平的同 时，情感、态度和价值规得到了发展。2．身边故事的使用，丰富了口语交际教 学的内涵，以现实促动交际活动的实行，以交际活动辅助对生活的理解、积累。 这个环节的教学意义．绝非局限于这个节课，它将影响着学生今后的生活。3； 正如赞可夫所说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域．触及到学生的精 神需要，这种教学法就会变得高度有效。”从本课的教学中．我们能够感受到教 师对学生的细致了解，对学生心灵的倍加呵护。教学的设计遵循了学生的认知实 际，同时又提升了学生的认知水平，较好地体现了口语交际教学的人文性。这就 体现了本色语文的重要性。 苏轼说“无穷出清新”“绚烂之极归于平淡”。可见对教师的综合素养，尤 其是人文素养的要求更高了。在某种意义上说，平平淡淡更像一种心态，一种风 格，一种修养，一种境界。而这十三节课都体现了平平淡淡才是真的语文新课标 的精神。 “追寻语文本色，探求本色课堂”，注重口语交际与习作课学生主体地位的 确立、主体潜能的开发；注重语文的内蕴及其人文性的体现和母语教学规律的探 寻；注重儿童的认知规律和汉语的语言文字规律的研究。我希望自己能够持续地 增强自己的业务水平，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与使用，尤其 是课堂调控的水平以及教学机智的闪现，我希望在我和孩子们的语文课堂中，我 们都能经常享受到语文的魅力，感受到语言文字的奥妙，想到这儿我又仿佛看到 了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸……