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浅谈农村小学如何上好科学实验课 小学科学是对学生实行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，学好这门学科对提升小 学生的科学素质有着重要的意义。而科学课的绝大部分知识是要求学生动手实验去发现，理 解与使用的。实验是学科学最有效的手段，同时能够激发学生学习的兴趣，有效地协助学生 发展智力，提升综合素质。不过，农村小学因为受到种种因素的制约，科学实验器材不齐， 上好科学课就有了一定的难度。下面根据本人的教学实践，谈谈如何上好科学实验课。 1、自创植物园，为教学提供观察实验的材料。 为了给学生提供科学实验素材，根据本校的实际情况组织学生在校园一角种植蔬菜、 瓜果等植物，为理解植物这部分知识提供丰富的、活生生的观察实验材料，劳动课让学生直 接参与栽培，利用课余时间认真观察各种植物的生长过程，从中理解植物的结构特征以及它 们的变化过程。 如在教《油菜花开了》一课之前，就能够先让学生留心观察油菜花的生长过程，并把 自己观察到的情况记录下来，以便课堂上提取。 2、充分利用自然环境、展开环境考察和课外自然研究活动。 农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去实行考察活动提供 很好的场所。诸如田园溪流，花草树木，飞禽走兽等，尽可能让学生实行实地考察，直接与 大自然接触。让学生在考察中学，玩游戏中学，即寓教于乐。 教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似 的。”农村学校因为实验材料缺乏，空洞说教学生难于接受，上课兴趣也不高。所以。我根 据教材内容的需要，有目的地组织学生到野外观察各种生物的形态构造和生长环境。如在教 学理解昆虫这部分内容时，特意带领学生到菜园里观察，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫，除了 让学生观察昆虫的形态特征以外，还让他们适当采集制成昆虫标本。为了激发学生学习的趣 味性，还有目的地组织学生展开捉蜻蜓、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在 愉悦的活动中，既学到了知识，又培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情，从而也达 到了我们的教育目的。 二、自制教具、学具促动实验教学 实验教学是科学这门学科不可缺少的重要手段。科学课教学质量的好坏，取决于是否 做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功，都不能观察到实验现象， 也得不到实验结果，教师一味的自圆其说，学生难以得到感性理解，更别说理性理解了。可 见，每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。 农村小学绝大部分的实验仪器和教具欠缺，加上教材内容的持续更改，使我们的绝大 部分实验无法展开。针对这个实际情况，为了确保实验教学的展开率，我们采取的办法是： ①对教材中与自然条件结合较紧的课文实行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择能够 达到教学目的，本地易得的材料替代和补充；②根据教材内容的需要，在充分了解实验的基 础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具来补充实 验教学仪器的不足；③制定“实验材料一览表”，以便课前准备和要求学生自带材料，从而使 所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物。 实践证明，以上作法是可行的效果是好的。它改变了因缺乏教学材料，只能靠老师的 演示、实验，学生看的状况。坚持利用课余时间自制教具或学具，确保了实验教学的展开。 三、灵活选用教法，适当增加实验的趣味性。 科学实验的内容和形式具有浓厚的趣味性，而合理、灵活的教学方法，能促动学生积 极主动地参与实验活动。如在教 《怎么加快溶解》一课时，因为这个实验存有着几个可变化 的不同条件，如果在实验时，把这种差异的过程以竞赛的形式表现出来，就更符合学生好胜 的心理需求了。首先做完三个小实验后再给学生一种新的溶解物，对实验的条件不加限制， 让学生自己想办法使物体尽快溶解，比一比谁最先使物体全部溶解。这种以竞赛活动的实验 方式，对学生有很大的吸引力，有利于学生综合使用所学的知识，给实验增加了趣味性，从 而激发了学生积极参与实验的兴趣。 总来说之，农村小学要上好科学实验课，就必须结合当地实际，充分利用土地资源 势，采用灵活的教学手段，增强实验教学。只要这样，才能有效地提升农村实验教学的水平。 小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生实行科学启蒙教育的一 门重要的学科。在科教兴国的今天，在积极推动和全国实施素质教育的今天，科 学学科对启蒙开发小学生科学思维水平有重要作用。科学课是理论与实验相结合 的科目，绝大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、使用的，