角的度量教案1《数学教案》.docVIP

角的度量 教学目标： 1．使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 2．使学生在学生过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个内角和的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。 3．使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。 教学重点： 学会用量角器量指定的角；知道角的大小与边的长短无关。 教学准备： 教师用的活动角和量角器各1件，为学生每人印制120°和50°的两个角。学生每人准备量角器1件，硬塑料细丝2根。 教学过程： 教学设计 设计意图 认识量角器 感受角的大小。 出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？ 说明：角是有大有小的。把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。 提出问题。 让学生用三角尺上的角量课前印制的角（120°的），看看有多大。 交流用三角尺上的角所量的结果，注意每人表达量得大小的数据不同。 交流想法：同一个角，为什么每人量的结果有的是2，有的用3，有的用4来表示呢？对于这样的结果你有什么想法呢？你觉得计量角的大小有什么需要？（要