部编人教版四年级下册语文第三单元综合性学习 轻叩诗歌大门教学设计(含教学反思).pdfVIP

轻叩诗歌大门 教学目标 1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。 2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 教学重难点 想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感 教学过程 一、激情导入。 同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了 无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗 歌的大门。(板书课题) 二、了解诗歌。 1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌? 我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文 学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精 练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。” 2.诗歌有什么特点呢? 第一,高度集中、概括地反映生活; 第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情; 第三,丰富的想象、联想和幻想; 第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。 三、合作编小诗集。 1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。 2.各组组长分别介绍。 (1)诗集的名字、封面、目录。 (2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。 (3)编排形式:给诗歌分类、配插图。 四、诗歌朗诵会。 诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌 的情感。 1.课内的诗歌。 (1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?( 《短 诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂; 《绿》想象艾青眼中春意 盎然的绿色; 《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情; 《在天晴了的时候》与戴望 舒一起在雨后漫步。 ) (2)小组交流,读出诗歌的韵味。 温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。 (3)小组展示并评比。 2.收集的诗歌。 (1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗 歌,再说说为什么喜欢它。) (2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。 (3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式 等角度来表达自己的观点。) 3.创作的诗歌。 刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现 在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家 听。 学生诵读自己的诗歌。 小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相 信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天! 五、拓展延伸。 1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习 中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方 法。) 2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗 歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点, 在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣! 六、布置作业。 1.继续收集诗歌,并读给家长听。 2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。 板书 轻叩诗歌大门 了解诗歌 编排诗集 诗歌朗诵 感受诗歌魅力 教学反思 1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学 到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能 力。 2.这次综合性学习中,无论是学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都 能参与其中,在活动中有独特的收获。