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. 新课程改革 工作。 1.新课程倡导的教师角色 4.简述学校产生的条件 从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； a.生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 生提供了物质基础 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设 b.脑力劳动与体力劳动相分离，为学校的产生提供了 者； 专门从事教育活动的知识分子 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 c.文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提 供了有效的教育手段与充分地教育容 2.教师教学行为的变化 d.机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 来为统治阶级服务。 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 5.简述20世纪主要的教育学流派 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、 马克思主义教育学、批判教育学 3.综合实践活动的容 信息技术教育、研究性学习、 6.简述教育学未来的发展趋势 社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 a.教育学问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 教育学 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 1.简述赞可夫提出的五条教学原则 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 高难度原则； a.政治经济制度决定教育的领导权 高速度原则； b.政治经济制度决定受教育权 理论知识起指导作用； c.政治经济制度决定着教育目的 理解学习过程原则； d.政治经济制度决定着教育容的取舍 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？ 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、 8简述教育对政治经济制度的影响 教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、