证明教案4《数学教案》.docVIP

20 年 月 日 第 周星期 总第 课时 课题 2.4证明 （第4课时） 教学目标 1、理解反例的意义和作用。 2、掌握在简单情况下利用反例证明一个命题是错误的 教学重点 用反例证明一个命题是错误的． 教学难点 如何构造一个反例去证明一个命题是错误的． 教学用具 执教者 教学内容 共 案 个 案 一、 情景引入 判断下列命题的真假 （1） 素数是奇数 （2） 黄皮肤、黑头发的人是中国人 （3） 在不同项点上有两个外角是钝角的三角形是锐角三角形 我们对真命题的证明，掌握了一定的方法和技能，那么如何来说明一个命题是假命题呢？今天我们将一起来探讨如何说明一个命题是假命题。从而引出课题——反例与证明 二、 新课新授 1、讨论 （1）学生讨论1：如何去判断一个命题是假命题的方法？ 学生分小组讨论，教师巡回指导， 师生总结：判断一个命题是假命题只要举出一个反例即可。 （2） 学生讨论2：怎么样反例才能判断一个命题是假命题？ 学生分小组讨论，教师巡回指导， 师生总结：具备命题条件但不具备命题结论的例子 如：可以举2是素数，但不是奇数，从而证明“素数是奇数”是假命题. （3）、让学生举一个反例去证明“黄皮肤、黑头发的人是中国人”是假命题 2、例题讲解 例题、判断下列命题的真假，并给出证明 （1） 若2 x + y = 0，则x = y = 0 （2） 有一条边、两个角相等的两个三角形全等 解（1）是假命题。 取x = -1 , y = 2 ， 则2?x + y = 2 ×（-1）+ 2 = 0 但x≠0且y≠0。 即x = -1，y = 2 具备2 x + y = 0 的条件， 但不具备命题的结论， 所以此命题为假命题 （2） 假命题。 如图：△ABC和△A’B’C’中， ∠A=∠B’? ∠B=∠C’ AB=A’B’? 但很明显△ABC和△A’B’C’不全等， 所以此命题为假命题 例题小结： 如果要证明或判断一个命题是假命题，那么我们只要举出一个符合题设而不符合结论的例子就可以了。这称为举“反例”。 3、变式练习： 判断命题“两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等”的真假，并给出证明。 分析：这是一个假命题，要证明它是一个假命题，关键是看如何构造反例。本题可以从以下两方面考虑，（1）三角形ABC中，AB=AC，在底边BC延长线上取点D，连DA，这样在△ADB和△ADC中，AD=AD，∠D=∠D，AB=AC，显然观察图形可知△ADB与△ADC不全等，或者，在BC上任取一点E（E不是中点），如图4-4-4（2），则在△ABE和△ACE中，AB=AC，∠B=∠C，AE=AE，显然它们不全等。 解 这是一个假命题，证明如下： 如图4 – 4 – 4（1），在△ABC中，AB=AC，延长CB到D，连结AD。 则AB=AC，（已知） AD=AD，（公共边） ∠D=∠D，（公共角） 但△ADB与△ADC不全等。 评注 能举反例说明一个命题是假命题，反例不在于多，只要能找到一个说明即可。 三、 练习 课内练习1、2 四、 小结：1、如何去判断一个命题是假命题 2、怎么样的反例才可以证明一个命题是假命题 五、作业：见作业本 板书设计 教学反思 证明 一、 情景引入 二、 新课新授 三、练习 四、小结 五、作业