直线、射线和角教案1《数学教案》.docVIP

直线、射线和角 教学目标： 知识目标： 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道他们的联系与区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，无数条直线，经过两点只能画一条直线。 技能目标： 培养学生动手能力和初步的空间观念。 情感目标： 培养学生间小组合作的精神。 教学重点： 掌握线段、射线、直线的区别与联系，掌握角的概念和特征。 教学难点： 正确理解射线和角的概念和特征。 教具准备： 数学课件、三角尺一副。 教学过程： 一、认识直线和射线。 1．猜谜，唤起回忆： 课件出示（有始有终），猜一数学名词。（生：线段） 师：能说说为什么吗？（生：有两个端点） 师：请你画一条线段，你能测量他的长度吗？线段有什么特点？ 师概括：线段有两个端点，长度有限。 2．认识射线： 课件出示夜景，突出射灯。 师：可以测量射灯光线的长度吗？为什么？（生：不能，向一端无限延伸） 师：我用一个点表示射灯，画出一条光线，能画完吗？（边说边画；生：不能。） 师：只能画出一部分。老师这里画的，就是射线。（板书） 师：请你也画一条射线，老师画的射线肯定要长些吧？（生探讨：一端可以无限延伸，不能比较长短。） 师：说说你在生活中所见到的射线。射线有什么特点？ 师概括：射线有一个端点，向一端无限延伸。 3．认识直线。 师：刚才我们用有始有终形容线段，怎么形容射线？（生：有始无终。） 师：再来一个（无始无终）。没有端点，可以向两端无限延伸，这就是直线（板书）。你能画一条完整的直线吗？（生：不能）老师在黑板上画出直线。 师：我也不能，所以只能画出一部分。说说直线有什么特点？ 师概括：直线没有端点，可以向两端无限延长。 4．辨析：完成P39第一题，区别直线、射线和线段。 引导学生得出结论：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。 5．比较直线、线段和射线的区别。 师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。 图形 端点个数 延长情况 直线 线段 射线 6．动手操作，P36做一做习题。 （1）教师指着所画射线的端点，引导学生想一想，你还能从这点出发画射线吗？能画多少条？（学生动手继续画射线，演示） 归纳：过一点可以画无数条射线 （2）通过一点除了画一条直线还可以画第二、第三条吗？试一下，看能画多少条？（生：无数条）通过两点又可以画多少条呢？（一条） 归纳：过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。 二、认识角。 1．教学角的概念。 师：我们再来仔细瞧瞧这副射线图，里面藏着什么呢？（角） 抽角：现在老师从这幅图中取出一些图形来，演示抽出如下图形： 请你看看，角是由什么组成的，有什么特点？ 2．认识角的各部分名称，学生在射线图中描出一个角，同桌相互说说所描角的各部分名称。（板书一个角） 3．画角：你能画角吗？怎样画角？（书空后再画） 4．你能画一个跟刚才大小不一样的角吗 5．角的表示符号和角的表示方法。课件出示放得乱七八糟的角，你最喜欢哪个角？引出角的表示方法。教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。提问：如果写数字2，应该怎样读? 三、巩固应用。 1．做个小判官： ①射线可以向两端无限延长。 （　　） ②小明画一条长4厘米的射线。 （　　） ③直线不能量出长度。 （　　） ④两条射线所组成的图形叫角。 （　　） ⑤一条射线长100米。　　　　 （　　） ⑥线段是直线的一部分。 （　　） ⑦黑板的边是一条射线。 （　　） 2．数一数，下图中各有几个角？（P39第2题。） 3．研究射线的条数与角的个数之间的关系： 图形 …… 射线条数 角的个数 计算方法 四、课堂小结： 同学们，今天这节课你有什么收获？