部编版四上语文《白鹅》教案教学反思.docxVIP

部编版四上语文《白鹅》教案、教学反思 13、白鹅 学习目标 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备： 制作课件、实物投影仪。 课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物。 2、布置学生预习，自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2．板书课题，说写“鹅”字。 3．齐读课题，提出阅读思考。 二、初读课文，识字学词。 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2．教师巡视指导，点拨。 3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1．学生默读课文，师生交流读书体会。 2．引出“高傲”并板书。 3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4．引导学生展开想象，读中感悟。 四、内化感受，运用语言。 五、简介作者，课外延伸。 第二课时 一、复习、导入。 1．听写词语，导入新课。 2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。 二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。 1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3．指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。 1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2．默读课文，画出相关内容。 3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。 4．指导情感朗读，读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？ 2．小组交流。 3．指名回答，教师小结。 4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？ 5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。 五、积累语言，背诵喜爱的内容。 1．自由摘录喜欢的词、句。 2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。 六、迁移运用，布置作业。 1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。 2．课外观察一种小动物，动笔写一写。 板书设计： 白鹅 高傲 有趣 教学反思： 鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。 反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声, “三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。 但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾.由此我也在思考,如果语文是一门艺术,我想大概是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的.这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设