《立在地球边上放号》《红烛》说课稿 统编版高中语文必修上册.docxVIP

新诗：《立在地球边上放号》、《红烛》说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中语文必修上第一单元中的《立在地球边上放号》、《红烛》。第一单元的人文主题是“青春的价值”。青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情,带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求,我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元,要结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要了解掌握诗歌特点，理解诗歌运用意象抒发感情的手法，学习各位名家的抒情方式和手段，尝试写作诗歌。体会诗歌和小说的独特魅力，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。本课教学旨在引导学生了解新诗发展进程，品味诗歌的语言，领悟诗歌的象征意义，认识“五四”时期自我意识的觉醒及个性解放思潮。体会诗歌的独特魅力，培养学生语文学科核心素养。 教材分析 郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。《立在地球边上放号》是《女神》中富有代表性的一首诗。在阅读和教学中应联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵和形式。而闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。应注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。教学时将，两诗放在一起，更能凸显“五四”时期的精神觉醒。对比郭沫若和闻一多的诗风，能帮助学生更好的领悟诗歌的象征意义。 学情分析 高一学生经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累,他们对现代诗歌有了一定的了解和阅读能力。但是在主动鉴赏探究方面还是有很大的不足,因此在教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层设问，由浅入深，化抽象为具体地探究文章的主题和细节，理解文章内容。目前学生的写作能力教为薄弱，还需补充相关知识，进行一定的拓展，阅读其他诗作，积累一定的写作素材。 教学目标 了解新诗发展进程和郭沫若、闻一多的生平及其创作。 品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。 把握诗歌诗人创作风格，认识“五四”时期自我意识的觉醒及个性解放思潮。 教学重点在于带领学生品味诗歌语言，把握诗歌的内容，鉴赏诗歌思想感情。 教学难点在于让学生领悟诗歌语言，认识“五四”时期自我意识的觉醒及个性解放思潮，让学生树立自我意识。 学法指导 1、查阅资料,了解诗人写这首诗的处境,通过知人论世,理解诗歌。 2、反复诵读,联系具体语境,品味诗歌的内涵,感受诗歌的意蕴。 3、欣赏诗人相关的其他作品及名言，在理解、感受诗歌的基础上,领会诗人在诗歌中传达出来的精神,树立自我意识。 五、教学过程 环节一 常识补充 1、文学革命：开始于1917年。它是晚清文学改良运动在新的历史条件下的发展，是适应以思想革命为主要内容的新文化运动而发生的。是新文化运动的一个组成部分，对封建思想的批判必然地转向对封建主义文学的攻击，反对文言，提倡白话，反对旧文学，是提倡新文学的一场文学革命运动。在中国文学史上竖起一个鲜明的界碑，标示着古典文学的结束，现代文学的起始。主要从诗歌、小说、戏剧、散文四个文学领域开展。 2、① 现代诗歌：指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗,诞生于“五四”新文化运动。 ② 现代诗歌特点主要有:1.形式自由;2.内涵开放;3.意象经营重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。 ③ 1920年胡适《尝试集》出版,是第一部白话新诗集。 ④ 代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若。 3、浪漫主义：浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 环节二 《立在地球边上放号》诗歌品读 1、作者介绍 郭沫若 郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。1914年留学日本。1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社（浪漫主义）。回国后，编辑《创造周报》、《洪水》，提出“革命文学”主张。1928年起旅居日本，直到抗日战争全面爆发后秘密回国。 著有诗集《女神》、《瓶》、《前茅》、《战声集》等 《女神》收录了郭沫若1919年到1921年之间的主要诗作,连同序诗共57篇,多为诗人留学日本时所作。 其主要特征有: