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读《没有也不可能有抽象的学生》有感 我国古代大教育家孔子曾说过，对待学生要因材施教。我想：苏霍姆林斯基 的“没有也不可能有抽象的学生”中讲的正是这样一个道理。 学生是一个个活生生的人，他们有个性、有特点。作为教育工作者，要做到 因材施教，就必须抛去功利心，心中有学生，清楚地了解每一个学生的个性特点， 然后从学生的成长思考，根据每位学生不同的性格、爱好、知识基础，在教学设 计时为每位学生精心设计方案，在实施中悉心指导，才能使每位学生在现有的基 础上取得进步。 今后的工作中，教师要在尊重学生人格的前提下，全身心的投入到对不同学 生的分析与设计中，这样才能做到因材施教。 （徐家湾乡松木学校四年级语文学科教师史海涛） 《没有也不可能有抽象的学生》读后感 本期来，我正在读《给教师的建议》一书，当读到《没有也不可能有抽象的 学生》一条后，心里十分激动。书中所讲的学生就有落后差生现象，在我们的平 常教学中的确也存在，而且我们农村小学还比较严重。特别是有一些学生从小学 到初中就一直听不懂老师上课讲的是什么，可是他们却都能坚持接受完九年义务 教育，我真为这些学生的坚持所感动。若让我们老师整天坐在一个听不会的教室 里，我们也不会坚持多少天。 总之，这段话虽不长，却给了我们无限的思考空间，提醒我们在今后的教育 工作中不断的尝试和反思，全身心的投入到对不同的学生的分析、斯卡是，不同 的对待。这样才能消除 “抽象学生”的现象，让他们在现实生活中得到不断的进 步。 （徐家湾乡松木学校五年级数学学科教师秦运虎） 读《没有也不可能有抽象的学生》有感 近日在读了《给教师的建议》一书中《没有也不可能有抽象的学生》后，这 种现象在教学中确实存在，特别是农村学校还比较严重。大家习惯性地用同一固 定的标准来要求学生，结果思维活跃、学有余力的学生得不到更好的发展，反应 迟钝、速度慢的学生跟不上，时间一长，对两类学生都不利，学习兴趣和态度都 会打折扣。 要解决之一问题，就要进行精确的学情分析，更好地把握教学，特别是要激 发学生的探索性。在课堂提问中使不同层次的学生都能积极思考，都能回答问题。 首先设计全体学生都能回答的问题，以调动每个学生的思维的积极性。其次，设 计中下等生回答的问题，以增强他们的自信心，然后在设计中上等生回答的问题。 这样可以激发这些学生的思维和探索性。 （徐家湾乡松木学校三年级语文学科教师马新文）