读懂小学生读后感.pdfVIP

《读懂小学生》有感 屯村实验小学 朱淳强 在杨老师的《读懂小学生》一书中，从多角度进行阐述，不仅介 绍了小学生成长发育的客观规律，而且提出了简单易行的教养策略， 让我从中领略了好多思想，也获得了一些启发。 一个学期的教学工作中，师生关系的困惑一直围绕着我。既想 和学生亲密无间，又想树立老师的威信。杨老师在书中告诉我们，“随 着年级的增长，师生关系从亲密转向平等、民主。”正是如此，刚入 学的新生，他们总是围绕在老师身边，喜欢与老师亲近，毫不吝啬地 赞美老师，关注老师的一言一行，甚至把老师的话当作“圣旨”。升 入中年级，学生开始能够客观评价老师的行为，对老师的看法更具有 批判性。高年级的学生自我意识逐渐增强，他们渴望与老师平等相处， 不再“惟命是从”。随着师生关系的转变，老师似乎越来越难于走进 学生的内心。那么，如何才能让学生敞开心扉地与老师交流，真正信 服老师，爱心是教师走进学生内心的法宝。作为教师的我们要对自己 的工作有爱，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发 挥积极性和创造性。对学生热爱之心则体现在以真诚、平等、信任的 态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关 心每一个学生。设身处地地为学生着想，既是学生的“大家长”又是 学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，赢的学生的信任和尊重。 当我们和学生相处中不经意的一件小事，例如，给学生带红领巾，为 他们整理衣领，叮嘱他们多喝水，用真诚理性的谈话代替歇斯底里， 或许，那时的我们与孩子的心最接近。 今年是六年级的副班主任，虽然在校生活上已经不再需要不断叮 嘱哪些危险哪些不能玩，但是面对全班学生最让我们费尽心思的还是 那些学习困难的孩子。当我们不厌其烦地给学生进行差生补课时，却 换来他们不尽人意的成绩时，确实会有些沮丧。多番打击之后我们甚 至会对他们失望，不再抱有期望。然而杨老师告诉我，关注、信任、 尊重每一位学生，要对他们建立积极的期望。书中提到：“老师对孩 子抱有积极的期望，有助于孩子的发展”。当教师对学生积极良好的 期望时，会对学生给予更多的鼓励和表扬，学生会把这些转化为前进 的动力，继续前进。“说你行，你就行”，然而这种期望的目标也要因 人而异。面对一个唾手可得的苹果和一个跳了无数次都够不到的苹 果，同样无法促进学生进步。因此，只有那种对学生具有一定挑战性、 超出其原有水平但通过努力可以实现的期望，才能转化为学生的需要 和行动的动力。对每个学生来说，教师的期望水平应适合学生的发展 水平，因人而异。世上没有两片相同的树叶，每一位学生都是一个独 立的个体，他们在智力水平，行为习惯等方面存在较大的差异。因此， 教师要结合学生的实际情况，有针对性地建立对每个学生的积极期 望。发现学生的闪光点，根据学生的优势给予期望。 读懂小学生，走进学生的内心，了解学生的想法，解读他们的感 受。在以后的工作中，我要试着从学生的角度考虑问题，用“学生的 眼光” 看待，用“学生的情感”体验，用真挚的爱心换来孩子们纯 真的笑容，以积极的期望促进孩子全面的发展。