小数表示教案《数学教案》.docVIP

元、角、分——用小数表示 教学目标 1. 知识目标： 联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。 2. 能力目标： 会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。 3. 情感目标： 培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。 教学重、难点 会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。 教学过程 一、展示信息 引入新课 （课前布置任务：到文具商店调查商品价格） 展示学生收集的商品价格。 交流：从这些信息中你能知道些什么？ 小结： 出示课题：元、角、分（板书） 【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】 二、自主探究 体验新知 （一）出示主题图：苹果4.53元 香梨8.90元 猕猴桃17.00元 芒果12.06元 认一认 1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？ 师：像4.53；8.90；17.00；12.06这样的数称为小数。 板书：小数 2.寻找这些小数的共同点。 板书：小数点 观察小数点的写法。 （二）读一读 1.指名尝试读出小数。 2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？ 小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。 3.练一练：指名读P35/2，集体评价。 4.小组活动：读收集的文具价格。 （三）说一说 1.小组讨论： （1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分别表示什么意思？ （2）小数点左右分别表示什么吗？ （3）有困难可以看看书本34页是怎么说的。 师生共同小结。 2.辨析：0.60元表示几元几角几分？可以写成0.6元吗？第一个0是否可以不写？ 12.06元可以写成12.6元吗？ 3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。 （四）写一写 尝试：用小数表示 数学书7元1角；铅笔4角5分。 交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？ 板书：7元1角 4角5分 7 . 1 0 元 0 . 4 5 元 练习：P35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师帮助） 【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。】 三、游戏激趣 巩固新知 文具商店 1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？ 2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示），并读出。 3.文具盒 10元5角 彩色铅笔6元 橡皮5角 彩纸1元4张，每张标价 学生收集的油画棒价格 农工商超市 48色 32.90元 联华超市 48色 33.00元 华联超市 36色 25.80元 麦德龙超市 36色 23.99元 如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？ 【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放性，要求学生结合自身需要灵活选择。】 四、总结评价 通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）