12.坐井观天(优质教案).docxVIP

12.坐井观天 教学目标： 学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排：2 课时教学过程： 第一课时 一、揭示课题 小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 读了课题，你知道了什么？ 预设： “观”是“看”的意思。“坐井观天”，就是坐在井里看天。 读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 学习生字： 出示开片，指名领读。 说说有什么好办法记住这几个生字的。 齐读。 去掉拼音读。 分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 预设： 什么是“井沿”？（板书：井沿） 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际） 什么是“大话” ？（板书：大话） 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论） 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对） 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决） 师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这 些问题来学习课文吧！ 三、感悟课文 （一）学习第 1 自然段。 读读第 1 自然段，说说读懂了什么？ 重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。） （二）感悟对话次数 1.读第 2~7 自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第 2~5 自然段。（第一、二次对话） 学习第一次对话。 师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？ 预设： 青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来， 落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） 小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 学习第二次对话。重点感悟： 理解“大话”的意思。（吹牛） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大， 不用飞那么远。） 可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？ 从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。 师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。 四、书写指导生字。板书设计： 13、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大？ 青蛙 井底 井口那么大 第二课时 一、复习导入 猜字谜：水边几张口——（沿） 二只小耳朵——（际） 回忆旧知： 上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？ 学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。 通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道： 小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大 二、感悟课文第 6、7 自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”） （一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读） 出示：（青蛙图）“你从哪里来？” （小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （二）学习第三次对话。 青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读） 出示第三次对话： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 学习第 6 自然段： 预设： 听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？ （因为它认为自己不会弄错的。） 出示：我不会弄错的。 ①我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ ② 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。 ③ 指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）