2014浦东二模优秀范文：遇见谁,你便是谁.docxVIP

【2014 浦东二模】阅读以下材料，按要求作文。 有人说，你是谁，便遇见谁。 也有人说，遇见谁，你便是谁。 这两句话带给你怎样的启迪和思考？请写一篇800 字左右的文章，题目自拟，文体不限（不要写成诗歌） 一、作文命题分析简表 项 内容 分析说明目 题 对有关言论进行准确理解、辨析与论证 型 根据对材料的整体握与分析，形成独立见解，发表看法。自选 要 角度，自拟题目、文体不限（诗歌除外）。 求 命 言论寓意深刻，富有辩证色彩，加之关系交错，审题有相当难 题 度 特点 辨析两个核心概念 “你是谁”中的“你”——行为主体、特指、决定因素（内因）； “遇见谁”中的“谁”——相对于“你”的“他者”，既可特指某人，也可泛指某类人或某类事物（包括各种外在客观环 问 境、条件等）。 题 分 理解两句话的基本含义 析 “你是谁，便遇见谁”——强调行为主体的身份地位、职业的 角色、道德修养、理想抱负、生活志趣、价值观念、思想境关 界等主观因素对“与谁同道”的决定作用。 键 “遇见谁，你便是为谁”——强调他者即他个人、他类人或点 他类事物（包括各种外在客观环境、条件等）对行为主体的影响作用，根据“遇见谁”的好坏优劣等性质的不同，对“你 是谁”的影响也有积极与消极之别。 整体把握两句话之间的辩证关系 从相对独立的角度看，两句话各有侧重。第一句强调“你是谁”的决定作用，相当于决定“你”发展的内因；第二句 具有思辨性 侧重对有关言论所含观点的辨析，适合写议论性文章 必须理解“你是谁” 的隐喻意，并突出 其在整个材料中的 重要性 能比较准确而全面地把握有关概念的所指与能指，不停留于机械、片面的理解。 能准确把握两句话内部所包含因果关系，准确理解各自所强调的基本观点。 能全面把握两句话在内涵上的区别与 强调“遇见谁”的影响作用，相当于影响“你”发展的外因， 联系，既注意两者 但不能过分夸大“他人他物”的影响作用。 从统一的角度看，“你是谁，便遇见谁”与“你遇见谁，便成为谁”之间可以构成一个互为因果的有机整体，“你是谁”决定了“遇见谁”，“遇见谁”又进一步影响到“你是谁”，如 在语义上所强调的侧重点，又注意两者互为因果的有机统一性，避免犯以 此螺旋上升，推动着“你”的发展。 此螺旋上升，推动着“你”的发展。 偏概全的毛病。 二、审题立意导向 总的审题立意要求是，能对材料进行整体把握和辩证思考，立论时可以在整体把握材料的基础上有所侧重，突出重点，但不可以偏概全。相对准确的审题立意大致要能体现以下各方面的基本要求： 能整体把握两句话既有相对独立性又互为因果的辩证关系。 能从内因与外因、主要与次要等多重关系阐释道理。 能突出“你是谁”对“遇见谁”的决定作用，并兼顾“遇见谁”对“你是谁”的影响作用。 能对 “你是谁”和“遇见谁”中的两个“谁”之间的区别与联系及彼此之间的潜在关系作出合理的阐释。 能在论述两句话之间的辩证关系的基础上，联系现实生活中的人情事理，在一定范围或领域，突出“我是谁”普遍意义。?? 三、具体操作 不偏离材料：能根据材料的辨析，明确提出自己的观点，并阐述理由。起点分47 分； 内容较充实：能从辩证关系的角度阐述观点，并联系实际，充分论述“我是谁”对人生的意义的，可进入二类卷； 论述有深度：观点针对性强，说理充分，论述严密，富有辩证色彩等，符合上述“审题立意导向”中的基本要求的可以进入一类卷； 作文规范说明； （1）少题目，扣 2 分；错别字、卷面不干净扣 1-2 分。这两项扣分合起来不超过 3 分； 篇幅不少于 800 字，每少 100 字酌情扣 1 到 2 分； 评判时要求尽量客观，能够适当拉开差距； 根据高考作文评分标准，结合本作文在审题立意上的特点制定如下评分细则： 评分细则（主要议论类文体） 项 一类标准 二类标准 三类标准 四类标准 目 （63—70 分） （52—62 分） （40—51 分） （21-39 分） 解 能准确理解两句话 能基本理解两句话的基 对两句话的基本 对两句话的基 题 的基本含义，并整体把握两者之间的辩 证关系 本含义，突出一方，但能兼顾另一方 含义的理解有一定偏差，偏于一方 本含义的理解有明显错误 论 能在准确辨析和整 能在基本把握材料内容 对材料的理解有 曲解或误解材 点 体把握材料内容的 基础上，提出鲜明观 点 的基础上，提出明确观点 所偏差，观点有失偏颇 料，观点片面或观点不清 论 能深刻阐述所持观 能充分阐述所持观点的 能基本阐述所持 脱离观点，说理 证 点的理由。能从内因 与外因、主要与次要 理由。能从某一角度阐 释道理，论证能侧重一 观点的理由。或 论述比较片面， 含糊不清 等多重关系，全面而 辩