五年级下册数学教案因数和倍数苏教版 (4).pdfVIP

课目名称 因数和倍数 第 1 课时 1.使学生结合乘法运算初步认识倍数和因数的含义； 2.初步学会探求一个数的倍数或因数的方法； 教学目标 3.使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步 体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考水平。 《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中 涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。这节课是因数、倍数的 概念引入，为本单元后面的内容提供了必需且重要铺垫。五年级学生已积累 学情分析 了探索数字规律的基本方法与策略，但让学生学会灵活地、有序地思考，并 用自己的语言形象的表述发现的规律，学生往往有一种心已知，口难述的困 惑。需要教师在教学中及时进行引导点拨。 1.正确理解倍数和因数的含义； 重点难点 2.探求一个数的倍数或因数的方法。 信息技术和数字资源的 教学过程 使用方式和意图 一、谈话导入，激发兴趣 数学，包括了很多关于数的学问，你们身边有数吗？ 我们就生活在一个充满数的世界里，看，这些数你认识 么？（出示：小数、分数、自然数，学生说说） 同学们，你们知道吗?世界上很多的数学难题都出在 了自然数上，今天，老师就要和大家研究自然数中，数与 数之间的一种关系。 二、操作实践，举例内化 1、首先明确一下，咱们研究的范围是：自然数(0除外) 交互式 电子白板演示拼摆过 师：老师用 12 个同样大小的正方形，拼成一个长方形。 程。 （动态出示） 像这样，每行摆了几个？摆了几行呢？ 可以用一道简单的乘法算式表示刚才的拼法吗？ 大家想想 :用 12 个小正方形还可以摆出什么样的长方 学生作业纸画图，指名上白板 形？在作业纸上画一画，并把你的想法用乘法算式表示？ 演示。 2、生汇报，师出示图、算式 师：还有别的想法了吗？只有这几种？在面积不变的 情况下，长方形的摆法是有限的。 3、师：刚才，我们用12个同样大小的正方形，拼出 了三种不同的长方形，由此还得出三道不同的乘法算式。 其实，在同一个算式中的两个乘数和积之间，存在着一定 教师首先从学生的操作入手， 关系，到底是什么关系呢？请看第 30 页上的有关内容。 由浅入深，利用学生对乘法运 4、口答反馈：说一说，你知道了什么？ 算以及长方形的长、宽和面积 多媒体显示、板书：4×3=12，12 是 4 的倍数，12 也 关系的已有认识，在操作中引 是 3 的倍数；4 和 3 都是 12 的因数。 出倍数和因数的概念。并促成 板书： 倍数、因数 学生对倍数、因数的认识，提 6、师：现在，能根据另外两个乘法算式：6×2=12、 升、巩固学生表达的完整性、 12×1=12 说一说吗？谁再来试一试？ 有效性，避免学生不能全面的 你觉得在说的时候有什么困难吗？那么有什么窍门 正确的表达。 呢？ 7、老师这里还有几个算式，请你说说谁是谁的因数， 谁是谁的倍数。 出示：11×4=44 12×5=60 8、是不是只有乘法算式中能找到倍数和因数的关系 拉幕逐条出示：除法算式 呢? 老师这里还有个除法算式，出示：45÷3=15，能找到 这几个数之间的倍数和因数的关系吗？ 出示不同自然数。学生选择哪