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汉语言文学专业本科毕业论文范文 小学语文儿童文学作品审美素质教育研究 【摘要】对学生而言，审美素质是他们所应具备的基础素质之一，而儿童文学作品对 提高学生的审美素质具有十分重要的作用。本文重点探讨了在儿童文学教学中提升小学生 审美素养的策略。 【关键词】小学语文；儿童文学作品；审美素质；教育 如果对孩子减少阅读数量，就会对孩子的语言造成一定的缺失，而语言的缺失乂会影 响到他们对认识世界、人际交流、情感交流等各个方面，甚至也会造成他们情感方面的缺 失。而情感的缺失容易使人变得愤怒、固执等等。因此，只有不断地让学生阅读大量的文 学作品，而丰富多彩的文学作品可以帮助学生打造一个色彩斑斓的童话世界，可以对学生 的心灵进行美的熏陶，提高学生的审美素质。 一、体会儿童文学作品审美因素，提高学生审美趣味 儿童文学作品可以帮助孩子打造一个丰富的语言世界，但由于小学生的年龄比较小， 需要依靠教师或家长对他们进行正确的引导，才能进入到这个语言世界中。作为教师來说, 其最主要的责任就是引导学生分析、发现儿童文学作甜中的审萸因素，让他们切实的感受 到儿童文学作品中的美［1］。儿童文学作品本身具有一种口然美、艺术美等，可以在学生 面前展现一个丰富多彩的童话世界，利用儿童文学作品不同的美对学生心灵进行熏陶。 而儿童作品中的口然美，是在人们各种各样的审美方式下，把具有丰富的文化或具有 生活意义的内容全部融入到口然中，从而形成一种审美对象。对于口然美，要求欣赏者具 有丰厚文化的积累以及丰富的想象力。例如在欣赏《海的女儿》这部作品，开头部分就有 一段对海底世界美的描述：那儿还生长着最奇异的树木和植物，它们就要动起來，好像活 的一样。 所有的大鱼小鱼在这些叶子中间游來游去，就像夭空的飞鸟。海里最深的地方就是海 王宫殿所在的住所。它的墙壁都是用珊瑚做的 一开始就把海底世界描述成一幅美丽 的海景图，可以直接把读者带入到海底童话世界中，在美丽海底世界的衬托下，吸引读者 继续往后阅读，我们就可以逐渐地看到海的女儿为了爱情，换取人的灵魂，毅然放弃海宫 幸福快乐的生活，甚至还不怕牺牲口己的生命，勇敢追求美好生活的精神［2］。儿童文学 作品中还包含一种社会美，如：尊老爱幼、勤俭节约等等，通过儿童文学作品把一个个非 常生动的故事展现出來。 学生在阅读以后，逐渐的培养学生的语言美、社会美。而对于不同的儿童文学作品， 所展现的美学风格都是不一样的，这些美学都会对培养学生的审美素质产生积极的影响， 对儿童文学作品教学中实施审美素质教育非常有利。如果想要真正地实现审美目标，教师 不仅耍能发现美，还要充分挖掘儿童文学教学中的审美因素，并根据这些审美因素的基本 特点进行创造性的实践，真正地提高学生的个人审美素养。 二、 通过学生参与实践活动提高审美能力 通过让学生参与实践活动，可以提高学生的审美意识和审美能力，其在教学中也是非 常重要的一种方式，这也是在课堂教学中无法实现的一种教学效果。而审美能力的提高需 要依靠实践。对于小学生來说，他们正处F好动的年龄，对未來世界充满好奇的心理。 通过实践活动可以培养学生的审美素养，在参与实践活动的过程中，教师要与学生一 同参与，这样可以对学生进行正确的引导和控制，由于儿童文学作品都是由成人创作的， 儿童在进行阅读和欣赏的过程中，需要与创作者的思想进行交流，在这个过程中，教师的 正确引导十分重要。 另外可以为学生提供更多的发挥半台，例如：在班会中、早读中让一些学生对口己所 喜欢的作品在阅读后发表口己的观点或者喜欢的片段进行有感情的朗读等等。通过具体的 活动方式，可以帮助学生选择适合口己的儿童文学作品。这样可以为学生积极阅读儿童文 学创造良好的阅读氛围，在阅读后可以进行读后感交流，在这个过程中，教师需要注意不 能以学习的方式要求学生，容易使学生失去阅读兴趣。 三、 创设教学情境来调动学生审美情趣 提高学生的审美素养最主要的就是要充分的调动学生口身的审美能力，学生只有口己 亲身参与到审美活动中，才能真正地发现口然美和感受美。这就需要教师在教学过程中， 需要特别注意可以借助一些小方法來激发学生的兴趣，例如：影视作品的感染、利用学生 之间的评比等等;对丁?教室环境的布置，可以根据作品的需耍，适当的在教室内布置一些 鲜花、书法等等，还可以通过播放音乐帮助学生营造一种审美环境。在此过程中，创设审 美情境和营造审美环境十分有必要。这对培养学生的审美素养具有很强的感染力。 四、 结语 综上所述，只有我们充分认识儿童文学特点，通过创设教学情境來激发学生的审美兴 趣、教会学生如何体会儿童文学作品中的审美因素等等，就可以通过儿童文学教学逐渐地 提高学生的审美能力，培养学生审美素养性人格，同时，可以提升提高中小学语文教育地 位。 参考文献： [1J T-家静?小学语文教材儿童文