“识字教学”专题研究小结.pdf

如果对您有帮助！感谢评论与分享 “识字教学” 专题研究小结 导读 ：本文 “识字教学” 专题研究小结 ，仅供参考，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享。 《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是 1— 2 年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600 — 1800 个， 其中 800 — 1000 个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的原 则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写 障碍，尽快进入阅读和习作。根据这一要求，实验教材第一册中，安 排学生认识 400 个生字，其中 100 个会写。识字量比以往教材有明 显提高。如何让学生轻松、 愉快地学习这几百个生字，真正做到读准 字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。 我们认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法， 在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。因 此，本月中，我校实验组集中开展了一次课堂教学研讨活动，五位教 师分别上了一节研究课，全组教师参与听、评课，共同探讨教法，总 结经验。通过研究，我们认识到课堂识字教学要注意以下几点： 一、激发识字兴趣，引导学生主动识字 兴趣是最好的老师。 学习的内容是学生感兴趣的， 学生自然就乐 意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实 践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。 1. 充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。新教材的选 如果对您有帮助！感谢评论与分享 文非常富有儿童情趣， 为老师的教学创造了很好的条件。 蔡兰芳老师 执教的《影子》一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的《比尾巴》一 课，陈青老师执教的《比一比》 ，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出 现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们正确认识短文作为识字载 体的作用， 教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛， 调动学生学习 积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。 2. 利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结 合。陈青老师在教学《比一比》一课时，先让学生读“黄牛”、“花 猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再让学生观察本课挂图，把词语贴 在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣， 并巩固了生字。 3. 采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可 以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的 应用可以很好地表现汉字的象形特点， 有效帮助学生记忆生字。 蔡兰 芳老师在教学“影”字时， 根据“景”字的形貌， 在黑板上画了一座 亭子，亭子在阳光的照射下， 投下了影子。学生把图和字比较、 观察， 发现亭子就像“景”字， 地上的影子就像那三撇儿。 学生在欣喜之中 牢牢地记住了“影”字。 陈祖兰老师在教学“鼠”字时， 随手在黑板 上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记“鼠”字，既轻松， 又有趣。 4. 创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。杨晓 军老师执教的是《语文园地三》一课。在本课的教学中，杨老师让学 如果对您有帮助！感谢评论与分享 生把生字填入相应的花朵里，她告诉学生，谁填对了，就把小花奖给 谁，学生的学习积极性立刻调动了起来。之后，杨老师又带大家到郊 外去呼吸新鲜空气（看图） ，边欣赏美丽的景色，边识字，学习的气 氛非常轻松。 二、正确传授基础知识，培养识字能力 识字能力是语文的基本能力之一。 培养识字能力， 能促使学生由 “学会”变为“会学”， 由“被动的