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乞巧教学设计 《乞巧》教学设计 教材简析: 《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚～俗称“七夕”～又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去～七夕的民间活动主要是乞巧～所谓乞巧～就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针～如果线从针孔穿过～就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 设计理念: 借助古诗这一教学素材～通过“读、写、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式～实现师生互动～生生互动～并恰当地运用多媒体课件激发情趣～拓展思维～从而突现学生地主体作用～使学生主动探求知识～培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境界～有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境～激发兴趣～尊重学生的独特感悟～提升学生的整体素养。 学习目标: 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。 2、有感情地诵读并背诵这首古诗～体会诗中丰富的想象。 3、讲讲民间传说牛郎织女的故事～了解有关乞巧节的民风民俗。 课前准备: 1、教学课件:牛郎织女的故事、织女配乐介绍、古典音乐。 2、学生收集牛郎织女的故事。 教学过程: 一、课前活动 1、同学们好～你们喜欢古诗吗,好的～我们一起来背背我们熟悉的古诗吧:,生背古诗, 3、刚才我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗～就蕴含着一幅画面、一段历史、一种心情～有的还包含着一个故事～让人回味无穷。这一节课～我们一起来学习一首古诗——《乞巧》。 二、初读自悟～整体感知。 1、,课件出示古诗,请同学们读出课题。,学生读题,看看这个“乞”字～你想提醒同学们在书写时注意什么呢,,板书:乞—气。乞字中间少一横～乞字是“ ”～气字是“ ”,同学们在书写的时候～可一定要注意哦:再读读课题。,学生读题, 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人～而且非常的聪明～六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕～自由读一读～请记住～读书有三到:心到、眼到、口到～所以在读的时候～注意读准每个字的字音。,学生练读,大家仔细听听～他读准了字音了吗,谁能把字音全部读准,,指名读, 3、正音:大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗,,宵—霄～用点标出来,那你怎么来记住这两个字呢,,“宵”字是宝盖头～“霄”字是雨字头,那这两个字是什么意思呢,快想字典请教吧:,“宵”是晚上～ “霄”是天空,那么怎么样来记住这个“渡”字呢,它是什么意思呢,字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊:来～我们再齐读古诗～注意读准,字音,,学生齐读古诗, 4、古人云:不动笔墨不读书。现在我们在读书之前～你能用最好的字把这首诗抄在老师发的纸上吗,同学们想不想和我比一比～看谁写得又快又好。开始:写完的同学想一想～议一议～没弄明白的地方～做上记号～等全班交流的时候提出来解决:五分钟够吗,开始吧:,学生讨论, 5、时间到:谁来说说你读懂了什么,,学生说,通过你们的合作学习～我们了解了古诗的大概意思～也正应验了孔子的话:三人行～必有我师焉。在平时的学习中～我们就要学会与他人交流～向他人请教: 6、那你还有什么不懂的吗,,1、“碧霄”是什么样的呢,2、诗句中的“乞巧”是什么意思,3、不理解“穿尽红丝几万条”,问得好:古人云:敏而好学～不耻下问。我们在读书学习时～就应当勇敢地提出自己的疑问: 三、品读鉴赏～积累内化。 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思～得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事～你们知道吗,,知道,谁来说一说。,指一个学生说,牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢,,每年的七月初七, 2、,指诗第一行,在七月七日这天晚上～人们看着“碧霄”～什么是“碧霄”,你能想象出碧霄的样子吗,,学生说, 出示课件:夜空图。看到这样的夜空～你能描述一下吗,,学生说,在点点繁星中～有两颗星星尤为耀眼～知道它的名字吗,,牵牛星和织女星, 根据这首诗～让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧:,课件天文图,找到了吗,,引导学生找～辨别方位, 原来古诗还能帮我们解决问题呢:再来读读这首诗吧:,学生齐读, 它们在银河的两边～遥遥相望～只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊:在星空下～诗人林杰忍不住吟诵着:,教师示范读,:“七夕今宵看碧霄～牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗,,指名读、男女赛读, 3、是啊～在这样一个新月当空的夜晚～人们又在做什么呢,读读三、四行。,学生读,,学生自由说, 可以看看课后资料袋里是怎么说的,,学生再次回答, 原来她们是在向织女乞巧啊:同学们～你们对织女了解多少啊,,学生自由回答, 课件出